人教版七年级语文下册第六单元 28《华南虎》教案 【教学目标】 1.理清思路，整体把握诗歌结构。 2.学习象征的写作手法，理解华南虎象征意义。 3.理解诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 【教学过程】 一、导入 同学们，前老师布置大家搜集有关“虎”的成语，现在请大家说说。生回答（龙腾虎跃、生龙活虎、虎背熊腰、虎踞龙盘、虎视眈眈、虎口拔牙、虎头虎脑、虎头蛇尾、龙潭虎穴、不入虎穴，焉得虎子等）虎，以它的威猛，高贵的气质震撼着人们的心灵，历来被古今文人所喜爱，今天就让我们走进一只能震撼人们心灵的华南虎的内心世界。 二、预习检查 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查课文诵读及字词掌握情况。 3.检查搜集的作者、作品等情况。 （1）华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。 华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的虎种，生活在中国中南部。识别特点： 头圆，耳短，四肢粗大有力，尾较长，胸腹部杂有较多的乳白色，全身橙黄色并布满黑色横纹。 （2）牛汉（1923— ），原名史成汉，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品。 牛汉已出版诗集：《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》《蚯蚓和羽毛》。牛汉著名诗歌作品：《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》。 （3）本诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。作者在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次去桂林在动物园里见到了一只被囚禁的老虎，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 三、整体感知 1.华南虎在困境中不屈服，囚禁中力争自由和人格独立，拥有高傲不羁的灵魂。本诗创作于“十年动乱”的特定时代。这是一个囚禁生命、戕害灵魂的年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人的顽强斗争精神。 2.自读这首诗，品味诗中含意。 3.小组内互读，交流研讨不懂的地方。 四、研读赏析 1、百兽之王的华南虎受到怎样的待遇？ 铁栅栏、铁笼、灰灰的水泥墙、趾爪被“活活铰掉”，坚硬的牙齿被 “钢锯锯掉”。观众“砸”、“呵斥”， 肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱。 2、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? 感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 3、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。 华南虎具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。 梦见了苍苍莽莽的山林———向往自由、追求独立。 背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落———高傲不羁。 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑———不屈服于压迫，勇于抗争。 4、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? “我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。 5、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？ 这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 6.作者最后写“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么? “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这 ... ...
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