【学霸笔记：同步精讲】05 第一单元 进阶三 单元写作任务落实 课件-高中语文（必修 上册）

(课件网) 复习任务群一 现代文阅读Ⅰ 把握共性之“新”　打通应考之“脉” 进阶三　单元写作任务落实 第一单元 青春激扬·文学阅读与写作 单元文体 写作 青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。(见教材P29“单元学习任务”第四题) 学写诗歌 【范文借鉴】 佳作赏读 青春的模样 你问我， 青春是什么模样？ 我坐在窗前书写彷徨。 青春， 大概是 笔迹中溢出的淡淡忧伤。(1) 佳作赏读 你问我， 青春是什么模样？ 雨后的天空 琥珀般晴朗。 青春， 大概是 稚嫩的花朵 被露珠划过的慌张。(2) 佳作赏读 你问我， 青春是什么模样？ 荆棘鸟飞向太阳， 羽翼模糊了时光。 青春， 大概是 少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方！(3)(4) 佳作赏读 青春啊！ 你究竟是什么模样？ 是青涩的成长， 是沸腾的理想！ 是憧憬未来的满怀期待， 是心向远方的荡气回肠！(5) 亮点评析 (1)“我坐在窗前书写彷徨”“笔迹中溢出的淡淡忧伤”，这两句诗表达出作者对青春的迷惘与忧伤。 (2)这节诗中“样”“朗”“张”押韵合仄，读来朗朗上口，体现出诗歌的音韵美。 (3)前三节诗均以“你问我，/青春是什么模样”开头，在充分扣题、点题的同时，回环往复，彰显出诗歌的形式美。 亮点评析 (4)“少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方”，表达出作者对青春的追求，对理想与远方的向往。 (5)诗的最后一节采用自问自答的形式，正面回答作者对青春的理解，“青涩的成长”“沸腾的理想”“憧憬未来的满怀期待”“心向远方的荡气回肠”，表达出作者对青春的期待与憧憬。 【总评】　这首诗围绕“青春”这一主题展开，前三节开头均以“你问我”起笔，由对青春的怅惘写到对理想与远方的追求；诗的结尾直抒胸臆，体现出作者对青春的深刻理解。整首诗歌语言简洁，韵律谐调，比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，增强了诗歌的感染力。 一、缘情而发，激活诗情 诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。那么如何激活我们的诗情呢？ 1．从社会中寻找诗情 从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，戴望舒的《灾难的岁月》，艾青的《大堰河———我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。 2．从人生中寻找诗情 日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无言的凝视……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。 3．从自然中寻找诗情 ... ...