【学霸笔记：同步精讲】30 第七单元 进阶一 第16课 赤壁赋 登泰山记 讲义（学生版+教师版）高中语文（必修 上册）

第16课　赤壁赋　*登泰山记 1．梳理文言基础知识，了解相关文学文化常识。 2．在读通、读懂的基础上，体会两篇文章中景与情的关系。 3．梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住写景、抒情、说理完美融合的特点，体会作者的内心世界和旷达的人生态度。 4．体会文章取舍有度，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。 5．整理一些古人记录时间的方法。 6．感受优美的意境，培养热爱祖国大好河山的情感。 1．[文本联读]　《赤壁赋》和《登泰山记》这两篇文章分别是如何描写“月出”和“日出”的美景的？请结合文本简要分析。 2．[学考对接]　理解并翻译文言语句 3．[读写联动]　学了苏轼的散文……结合你对苏轼生平经历、思想、文学作品和成就的了解，以第二人称写一段话，描述你心中的苏轼……200字左右。 4．阅读主题素材 主题1：得与失 主题2：感悟生命 5．吟诵国学经典 [文化常识]　壬戌　既望　斗牛　阳　阴　戊申晦　五鼓 [国学经典] ①父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。 (《论语·里仁》) ②微子去之，箕子为之奴，比干谏而死。孔子曰：“殷有三仁焉。” (《论语·微子》) 见第9课《念奴娇·赤壁怀古》中“识作者”栏目。 本文作于宋神宗元丰五年(1082)。当时，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，不得签署公事，不得擅离置所。诗人在废黜黄州的困顿中，并没有真正心灰意冷。旷达的胸襟使他随缘自适，善于处变，并不忘时时投身大自然的怀抱之中。同年，他先后两次游览黄州附近的赤壁，“借地抒情”，相继写下了著名的《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等诗文。 赋 赋是我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。 最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。 赋的特点：(1)语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；(2)语音上要求声律谐协；(3)文辞上讲究藻饰和用典；(4)内容上侧重于写景，借景抒情。 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 这篇赋体的文章记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作者的_____为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观的思想过程，表现了作者虽身处逆境却仍然热爱生活的_____的人生态度。 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①_____　 ②_____ ③_____　 ④_____ 活动一　梳理文中情感起伏变化的脉络 1．这篇文章以感情变化为线索组织材料，梳理本文作者的情感变化脉络。(见教材P122“学习提示”第2段) _____ _____ _____ 活动二　分析文章写景、抒情、说理融合的特点 2．这篇文章写景充满诗情画意，并采用“主客问答”的说理方式，逐层阐述作者的观点，思想认识逐步深化。阅读全文，分析文中写景、抒情、说理融为一体的特点。(见教材P122“学习提示”第2段) _____ _____ _____ 活动三　体会作者内心世界和人生态度 3．这篇赋采用“主客问答”进行说理，表现了苏轼被贬黄州之初自己思想上的激烈斗争，作者是怎样显示自己两种思想的斗争的？请简要说明斗争的过程，并填写下表。(见教材P122“学习提示”第2段) 客(悲观沮丧) 问题 苏子(乐观豁达) ① 人生 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风 功业 ② ③ 欢乐 惟江上之清风， ... ...