【新教材】湖南文化出版社八年级上册 -《蝶恋花答李淑一》课堂教学设计+课件+素材

让 教 学 更 有 效 第一单元 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂达标 06 课堂总结 (一)审美感知 学生通过聆听、哼唱、分析，感受《蝶恋花答李淑一》苏州评弹的音乐风格，包括婉转曲折 的旋律、疏密变化的节奏、柔美清丽的音色等特点，体会作品中蕴含的对革命烈士的崇敬、 缅怀以及对革命胜利的激昂喜悦之情，提升音乐情感感知与理解能力。 (二)艺术表现 能够准确哼唱《蝶恋花答李淑一》的主旋律，把握节奏和音准，用歌声表达音乐情感韵味。 (三)创意实践 分组对《蝶恋花答李淑一》进行创意改编，如改变节奏、加入新乐器等，在实践中加深对音 乐作品理解运用，培养团队合作精神与创新思维。 (四)文化理解 了解苏州评弹的历史发展、艺术特点和文化价值，以及其与江南地域文化的紧密联系。领会 毛泽东诗词文学魅力和革命精神，理解音乐作品如何将文学与音乐、地域文化与革命文化有 机融合，增强对多元文化的认知与尊重。 同学们，在我们悠久的历史文化长河中，诗词与 音乐一直紧密相连。像《忆江南》《静夜思》《春晓》 等诗词，都曾被谱写成优美的音乐作品。今天老师要 带大家欣赏一首非常独特的作品，它是根据毛泽东所 写的古诗词改编而成。 毛泽东不仅是伟大的革命家、 思想家，还是一位才华横溢的诗 人。1957年，他写下了一首饱含 深情的词。 1.从这段音乐中，大家能感受到怎样的情绪？ 2.它又有着怎样独特的风格呢？ 带着这些问题，让我们一起走进 ，去探寻其中的奥秘。 作品背景： 《蝶恋花 答李淑一》作于1957年，是毛泽东对 昔日友人李淑一的词作赠答。作者以革命现实主义和 革命浪漫主义相结合的手法，创造了一个优美的艺术 境界，寄托了作者对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直 荀烈士的无限深情，表达了对革命先烈的深切悼念和 崇高敬意。 下面我们带着悲壮的情绪朗诵歌词 《蝶恋花答李淑一》是赵开生为毛泽东诗 词谱曲的苏州弹词现代曲目。唱腔运用评弹中 “蒋调”和“陈调”的旋律，并吸收戏曲的板 腔变化手法构成抒情完整唱段。整个唱腔优美 抒情、细腻委婉，既保留苏州弹词音乐特点， 又赋予新时代气息 。 接下来我们学唱部分片段 注意附点节奏、前倚音和一字多音的演唱，请再次演唱 下面跟琴演唱第二乐句简谱 注意一字多音、同音高连音线的演唱，请再次演唱 第三乐句“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”，以深邃眷恋之情，揭示革命者博 大胸怀 ； 下面跟琴演唱第三乐句简谱 注意变化音、一字多音的演唱，请再次演唱 下面跟琴演唱第四乐句简谱 注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱 整 体 演 唱 下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴 奏等的方法表现音乐 下面我们欣赏视频 法？想 感受 和 有什 么 ，你 过欣 赏 通 （一）填空题 1.《蝶恋花答李淑一》是一首（ ）（填曲艺形式）作品，其唱腔运用了评弹中的（ ）和（ ）的旋律 。 2.《蝶恋花答李淑一》表达了对（ ）和（ ）两位烈士的深切怀念 。 （二）选择题 1.以下关于《蝶恋花答李淑一》说法错误的是（ ） A. 是毛泽东写给李淑一的回信 B. 运用了浪漫主义创作手法 C. 歌曲风格是京剧 D. 表达了对革命烈士的缅怀 2.《蝶恋花答李淑一》中“忽报人间曾伏虎”的“伏虎”指的是（ ） A. 红军长征胜利 B. 抗日战争胜利 C. 解放战争胜利 D. 新中国成立 答案： （一）填空题 1.苏州弹词；“蒋调”；“陈调” 2.杨开慧；柳直荀 （二）选择题 1.C歌曲风格是苏州弹词，不是京剧。 2.D“伏虎”象征着中国人民推翻了压在头上的“三座大山”，取得革命胜利，建立新中 国 。 《蝶恋花答李淑一》 1=F 2/4 慢板 节奏较自由地 毛泽东词 赵开生曲 苏州评弹 感谢同学们的聆听！(课 ... ...