教科版八年级物理上册 4.6跨学科实践眼睛教学设计

教科版八年级物理上册跨学科实践眼睛教学设计 一、教学背景分析： (一)教材分析： 本节是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究凸透镜成像的规律后的拓展，也是一个与学生生活密切相关的内容，充分体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。本节内容不仅涉及物理学科，还及生物学科知识。 眼睛的结构、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与学生的生活息息相关。通过这些内容的学习，加深对凸透镜成像规律的理解，同时让学生感觉到物理知识与实际生活的联系是非常紧密的，学习物理是有用的，激发学生学习物理的兴趣。 (二)学情分析: 八年级学生对近视眼、远视眼已有所了解，这为本课的学习积累了丰富的感性认识。结合七年级生物课的学习，学生对眼睛的主要结构及功能已有一定的认识。通过对本章前面内容的学习，学生对透镜对光线的作用和凸透镜的成像规律都有了较深刻的认识，且眼睛的成像原理与照相机的成像原理类似。所以，本节内容可通过对比的方法进行学习，从而达到良好的学习效果。 二、教学设计思路： 通过身边的物理情境引入课题，落实“从生活走向物理”的新课程理念的同时让学生认识到眼睛的重要性；通过回忆生物课的知识--眼球的结构，建立生物学与物理的跨学科实践主题--眼睛的调节；接着，小组合作讨论实验器材的选择，确立实验方案，完成实验探究，总结出眼睛能看清远近不同物体的调节方式；然后，抛出“睫状肌调节能力下降会怎样 ”这个问题，学生讨论并进行实验验证，完成“探究近视眼、远视眼成像位置及矫正”实验；最后，讨论交流扩眼行动方案，巩固本节课知识，落实从物理走向社会的新课程理念。 三、教学目标: 【物理观念】通过对比自制照相机成像的原理了解人眼成像的原理，通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。 【科学思维】通过设计“护眼行动”宣传方案，运用多学科知识和方法解决问题，在解决问题中发展创新思维。 【科学探究】在探究中提高获取证据并作出解释的能力。能对近视眼的影响因素进行调查，并得出结论，最终交流、评估。 【科学态度与责任】通过调查近视对生活、学习造成的影响，形成保护视力的意识。通过了解近视眼的成因学会科学用眼。 四、教学重难点： (一)教学重点：通过任务式学习完成“护眼行动”宣传方案。 (二)教学难点：了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。 五、教学过程： (一)新课引入。 每年的征兵季，都有不少大学生报名参军，他们决心用青春热血铸就祖国钢铁长城，用智慧激情助推军事发展。 教师出示征兵视力检查的图片及《应征公民体格检查标准》中关于视力的要求，指出要想参军报效祖国，眼睛至关重要，因为我们接收的信息80%来自视觉。那么，眼睛是如何看清远近不同的物体的 《应征公民体格检査标准》摘要 第四章 眼科 第三十五条 任何一眼裸眼视力低于4.5，不合格。 任何一眼裸眼视力低于4.8，需进行矫正视力检查，任何一眼矫正视力低于4.8或矫正度数超过600度，不合格。 屈光不正经准分子激光手术(不含有晶体眼人工晶体植入术等其他术式)后半年以上，无并发症，任何一眼探眼视力达到4.8，眼底检查正常，除条件兵外合格。 条件兵视力合格条件按有关标准执行。 （二）新课教学： 活动1:小组合作，结合眼球模型，回忆生物课知识--眼球结构及作用。 观看视频《认识眼睛(解剖牛眼)》，观察眼睛的重要组成部分--品状体和视网膜的样子。 设计意图:回忆生物课所学习的眼球的结构、各部分的功能及视觉的形成过程，再结合视频，在模型中找一找、指一指、说一说，形成立体思维。 问题一:人眼如何使远近不同的物体都能在视网膜上成清晰的像 活动2:探究眼睛成像的原理。 请各小组利用实验模拟眼睛的成像。 设计意图:在这个过程 ... ...