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课件网) 第三单元 山川美景 庭中有奇树 八年级语文 上册·统编版2024 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 品读诗歌关键词句，体悟诗歌中表现的曲折情感。 反复诵读，学会正确处理诗歌节奏，能用契合诗歌情感的语 调进行诵读。 一 二 三 学习目标 重点难点 1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 2.品读诗歌关键词句，体悟诗歌中表现的曲折情感。 把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 课堂导入 同学们，古诗中常有“以树寄情”的妙笔 ——— 红豆寄相思，柳丝诉离别。今天我们要走进《古诗十九首》中的《庭中有奇树》，看一棵庭中“奇树”如何承载深情。 试想：春日庭院，繁花满枝，却无人共赏，独守空房的女子折花在手，忽然怔住 ——— 这花该寄给谁？风动花叶声里，藏着多少未说出口的思念？ 让我们穿越千年时光，从这株“奇树”入手，触摸东汉文人笔下的相思离愁，感受古诗中“不著一字，尽得风流”的抒情智慧。 “古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。 “古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。 《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。 探究新知 走近“古诗” 探究新知 了解《古诗十九首》 《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁代昭明太子萧统所编《文选》。其作者佚名，内容多写游子羁旅、思妇闺怨及人生失意，如《行行重行行》《青青河畔草》等。 诗中抒发对爱情、亲情的渴望与怅惘，感慨人生短暂、命运无常，语言朴素自然，情感深沉真挚，善用比兴手法，意境浑融，被刘勰誉为 “五言之冠冕”，标志着文人五言诗的成熟，对后世诗歌影响深远。 探究新知 了解《古诗十九首》 1.行行重行行； 2.青青河畔草； 3.青青陵上柏； 4.今日良宴会； 5.迢迢牵牛星； 6.庭中有奇树； 7.西北有高楼； 8.明月皎夜光； 9.冉冉孤生竹； 10.涉江采芙蓉；11.回车驾言迈；12.东城高且长； 13.去者日以疏；14.驱车上东门；15.生年不满百； 16.凛凛岁云暮；17.孟冬寒气至；18.客从远方来； 19.明月何皎皎。 探究新知 了解《古诗十九首》 “文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。”———钟嵘 “兴象玲珑，意致深婉，真可以泣鬼神，动天地。”———胡应麟 “千古五言之祖。”———王世贞 “谓之风余，谓之诗母。”———陆时雍 “五言之冠冕。”———刘勰 名家评价 读一读·正字音 探究新知 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 华（huā） 折（zhé） 遗（wèi） 馨（xīn） 读一读·明节奏 探究新知 节奏：五言诗句一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：古诗押韵不太严格，有时还会变韵；本诗第二、四、六、八句押韵，已经与近体诗接近。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何足贵？但感/别/经时。 读一读·晓诗意 探究新知 庭：堂阶前的院子。 奇：珍贵新奇的意思。 华：花。滋：就是指繁盛的意思。 攀条：攀引枝条。 荣：花朵。 遗：给予，馈赠。 馨香：意寓真挚纯洁、寄托深切的思念。 致：送达 足：值得。 但：只，仅仅 ... ...
