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课件网) 3.5《摆的快慢》 （教科版）五年级 上 3.5《摆的快慢》 大家看这两个摆，摆动快慢不一样，摆的快慢可能与什么因素有关呢？ 新知导入 聚集 不同的摆在一定时间内摆动的次数各 不相同。 摆的快慢与什么因素有关 探究新知 摆的快慢主要与摆长有关，与摆锤重量、摆动幅度无关。摆长指从悬挂点到摆锤重心的距离，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。 比如，调整钟摆长度可校准时钟：摆长变长，钟走得慢；摆长变短，钟走得快。这一规律由伽利略发现，是单摆运动的核心特性。 1.思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素。 能与摆绳的长短有关。 可能与摆锤的质量有关。 2.自制一个摆，观察摆运动的特点。 ·拿一根细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，做成一个简单的摆。 ·让我们的摆自由摆动，幅度不要太大，测量并记录它1分钟摆动的次数。 ·重复多次，测量并记录我们的摆1分钟摆动的次数。 2.探究摆的快慢与摆锤质量的关系。 ·把细绳固定在挂钩上，下端挂一摆锤，让摆小幅度地自由摆动。观察摆30秒摆动的次数。 ·保持摆绳长度不变，依次增 加摆锤的质量，测量不同质 量的摆30秒摆动的次数。 3.探究摆的快慢与摆绳长短的关系。调整摆绳的长短，测量长短不同的摆30秒摆动的次数。 1.摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的 2.摆的快慢与摆绳长短有什么关系？ 1.根据统计结果，说说有什么发现。 2.我们还观察到摆的运动有什么特点？ 课堂练习 摆的快慢与（ ）有关。 A. 摆绳长短 B. 摆锤质量 C. 摆动幅度 摆绳越长，摆摆动得（ ）。 A. 越快 B. 越慢 C. 不变 答案：B 保持摆绳长度不变，增加摆锤质量，摆的快慢（ ）。 A. 变快 B. 变慢 C. 不变 C A B 课堂练习 判断题 摆锤质量越大，摆摆动得越快。（ ） 摆绳长短不影响摆的快慢。（ ） 要让摆摆动得快一点，可以缩短摆绳。（ ） √ × × 同学们，今天我们通过实验知道，摆的快慢和摆绳长短有关，摆绳越短，摆越快；和摆锤质量无关。以后遇到摆的问题，就可以用今天的知识分析啦。 摆的快慢 影响因素： 与摆绳长短有关：摆绳越短，摆越快；摆绳越长，摆越慢 与摆锤质量无关 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版五年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是五年级上册 “计量时间” 单元的内容，聚焦摆的快慢与哪些因素有关。教材引导学生通过猜想、对比实验（探究摆的快慢与摆锤质量、摆绳长短的关系），帮助学生认识到摆的快慢与摆绳长短有关（摆绳越短，摆越快；摆绳越长，摆越慢），与摆锤质量无关，体现 “科学探究与实践” 理念，培养学生的实验设计与分析能力。 学情分析 五年级学生对摆的运动有一定观察基础，但对影响摆快慢的因素缺乏科学认知。他们好奇心强，喜欢动手实验，具备初步的猜想与实验能力，不过在设计对比实验（控制变量）时，需要教师的指导，且对实验数据的分析与归纳能力有待提升。 核心素养分析 科学观念 知道摆的快慢与摆绳长短有关（摆绳越短，摆越快；摆绳越长，摆越慢），与摆锤质量无关。 科学思维 通过猜想、实验、分析数据，培养归纳、推理的科学思维，能从实验结果中提炼影响摆快慢的因素。 探究实践 参与摆的快慢影响因素的探究实验，学会设计对比实验（控制变量）、观察记录、分析数据，提升科学探究与实践操作能力。 态度责任 激发对摆的运动规律的探究兴趣，培养严谨的科学态度（如控制变量、重复实验）。 教学重点 通过实验探究摆的快慢与摆锤质量、摆绳长短的关系。 教学难点 设计对比实验（控制变量），分析实验数据得出科学结论。 教具准备 铁架台、细绳、不同质量 ... ...
