/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit1 Animal Friends Section B(1a-1d)教学设计 课题 Section B(1a-1d) 单元 Unit1 学科 English 年级 7 教材 分析 教材分析 【What】 本课阅读文本是一篇说明文体的帖子，主要介绍了泰国人 Malee 对于大象的喜爱以及大象在泰国文化中的重要地位。语篇开头，Malee 介绍了自己的国籍和最喜欢的动物———大象，并阐述了大象在泰国作为国家动物和好运象征的意义。接着，详细描述了大象的外貌特征、行为习性和智慧，如体型庞大、耳朵大、鼻子长、善于搬运重物、喜欢在水中嬉戏、记忆力强等。此外，还提到大象的善良和互助精神，如照顾生病的大象和帮助幼象。随后，语篇转向了大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁保护大象和森林。 【Why】 本课语篇的主题意义在于唤起读者对于大象这一珍贵物种的关注和保护意识。文章通过Malee 的视角，详细描绘了大象的外貌、行为习性和智慧，展现了大象的魅力和价值。同时也揭示了大象在泰国文化中的重要地位，如作为好运的象征和国家动物。然而，文章也指出了大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁读者采取行动保护大象和它们的栖息地。通过这篇文章，读者可以了解到大象的重要性和保护它们的紧迫性，从而激发保护意识和行动。 【How】 Malee 以“The elephant is my favourite animal. I love elephants because they are strong and clever.”开篇，直接表达了她对大象的喜爱，并简要说明了原因。这种直接而简洁的表达方式，让读者能够迅速抓住文章的主题。在描述大象的外貌特征时，文章使用了生动的语言，如“They are huge. They have large ears and long trunks.” ，通过具体的形容词和名词，让读者能够清晰地想象出大象的形象。在描述大象的行为习性和智慧时，文章采用了具体的事例，如“They can pick up and carry heavy things with their trunks.”和“For example, they can remember one another and places with food and water after many years.” ，这些具体的事例不仅让读者更加了解大象，也增强了文章的说服力和趣味性。在揭示大象在泰国文化中的重要性时，文章引用了特定的节日，如“On 13 March, we celebrate Thai Elephant Day.”，这种具体的日期和节日，让读者能够感受到大象在泰国文化中的深厚底蕴。在提到大象面临的生存威胁时，文章采用了对比的手法，如“They live in forests, but people cut down too many trees. People also kill elephants for their ivory.” 学习 目标 1. 能够通过阅读文本，通过略读、寻读，获取、梳理短文中有关大象的基本信息，包括大象的外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位以及面临的生存威胁等；(学习理解) 2. 能够借助可视化图形（如思维导图或信息图）呈现结构化知识，梳理介绍自己最喜欢的动物特征及原因的维度；(应用实践) 3. 能够结合所学知识，通过写的方式，有效地回复留言板帖子并改进帖子初稿的结构内容和语言，提升保护动物和环境的意识。(迁移创新) 重点 使用思维导图梳理介绍主人公最喜欢的动物特征及原因的维度 难点 在留言板上发帖介绍自己最喜欢的动物及原因。 学情分析 K (Know) — 已知 凭借日常的生活经验，通过电视节目、动画片、科普读物等渠道，积累了一定的动物知识储备，知道动物在多个方面融入了人类生活；在词汇积累上，学生已掌握常见动物的英文名称；语法方面，熟悉一般现在时的基本结构，了解如何用该时态阐述动物的日常习性。 W (Wonder) — 想知 渴望了解更多动物在不同文化背景下的象征意义与特殊角色，期望通过英语学习拓宽跨文化视野，深入探究动物文化内涵；在阅读技巧上， ... ...
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