【教学目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。 2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 3.阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 4.了解并积累传统文化常识。 【教学重难点】 1.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 2.阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 【教学准备】优翼教学课件 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。 2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 ◆教学过程 一、交流平台：回顾古诗，交流学法 1.检查本单元古诗积累的情况：本单元我们学习了三首古诗《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《书湖阴先生壁》，请三位同学背诵古诗。 2.回顾第17课《古诗三首》中理解诗意的方法。 师：其实我们能读懂这些古诗，离不开科学的学习方法。还记得学习《古诗三首》时，我们用过哪些理解诗意的妙招吗？（板书：理解古诗的方法） 明确：借助注释、查工具书、查阅资料、想象画面、联系生活等。 3.自主阅读“交流平台”，归纳总结。 师：默读“交流平台”的文字，把你认为重要的方法用横线画出来。 （1）遇到不理解的字词，可以借助注释理解。 《书湖阴先生壁》一诗中，“畦”指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。“排闼”意思为推开门。“闼”指小门。根据注释，就可以明白诗句的意思了。 过渡：（板书：借助注释）这个方法最直接有效。那有画面感的诗句该怎么品析呢？ （2）有画面感的诗句，可以通过想象来体会。 读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。 过渡：（板书：想象画面）太精彩了，诗人用文字作画，我们用想象赏花，这就是读诗的乐趣。还有补充吗？ （3）通过了解一些传统文化知识理解。 读到“如今直上银河去，同到牵牛织女家”时，我根据看过的《牛郎织女》的故事进行联系，更容易理解诗人想表达的意思。 过渡：（板书：了解一些传统文化知识）古诗里往往藏着很多文化，这些方法不是孤立的，我们学过的很多古诗词里就藏着这些方法。 4.联系旧知，具体运用。 （1）师：联系我们学过的古诗词，说说还有哪些古诗词也是用这些方法来理解的？ （2）学生交流。 预设1:《三衢道中》借助注释理解题意。 预设2：《惠崇春江晚景》用想象画面的方式感受“竹外桃花三两枝”的美好景象。 预设：《元日》，在了解正月初一喝屠苏酒和换新桃符的古代习俗后，能更好地理解诗意。 5.出示导图，进行总结。 师：理解古诗的方法，除了通过借助注释、通过想象画面、通过了解传统文化知识理解，我们还可以通过文白对照、查阅古汉语词典、结合地域特色等来理解。 【设计意图：通过分层激活古诗积累，引导学生自主归纳学习方法，在新旧知识联结中提升语文素养。】 6.过渡：从古诗的含蓄美到现代文的清晰表达，语文学习是相同的。就像理解古诗要找到“钥匙”，把握一段话的主要观点也要抓“关键”。 二、词句段运用：把握文章主要观点 1.（课件出示词句段运用第1题）学生自由朗读这段话，说说每个句子的意思，并找找这段话主要是围绕哪句话说的。 2.理清句子的关系，找出关键句。 第1句：说明种花菜的目的。。 第2、3句：人们把花草树木称为“绿色卫士”“城市之肺”。 第4句：解释为什么把花草树木称为“城市之肺”。 主要观点：树木花草是城市的“绿色卫士”。 3.小结方法：把握一段话表达的观点，应善于抓住关键句。 4.迁移运用。 师：读下面文段，找出关键句，同桌之间说说这段话表达了怎样的观点。 在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。据资料记载，噪声在50分贝以下，对人没有什么影响；当噪声达到 ... ...
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