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课件网) 笔尖流出的故事 习 作 六年级语文 上册 互动回顾 本单元我们一起走进了小说单元，学习了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文。现在，老师想和大家玩个“小说关键词抢答游戏”，我说一个提示，大家快速举手说出对应的课文。 环 境 情 节 人 物 桥 互动回顾 穷人 金色的鱼钩 这三篇课文都有什么共同特点呢？ 虚构 有鲜明的人物形象 有吸引人的情节 来源于生活 习作内容 默读课本，思考：本次习作的内容是什么 有哪些需要注意的地方 圈画出关键信息。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 背景的设置是美丽的、充满生机的。 人物的个性特征 背景的设置是寒冷的，有点凄清的感觉。 背景的设置是幽静的。 “铁蛋”与“远道而来的表哥”会发生什么故事。 注意事项 ·故事要围绕主要人物展开。 ·把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ·试着写出故事发生的环境，还可以 写一写人物的心理活动。 初想情节 请联系生活自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象？ 材料 故事环境 故事中人物关系 自己想到的故事情节 第1组 春日校园 师生三人 第2组 冬日街头 爱心少年 与志愿者 第3组 月下村庄 兄弟 第4组 …… …… …… 1.张明偷摘丁香花引发的矛盾 2.因丁香花产生的误会引发的矛盾 3.老师上课很精彩 1.救助流浪狗 2.冬日黄昏，天气恶劣 3.陆天和徐明深受感动 1.讲述各自的生活趣事 2.铁蛋大显身手 3.两人打成一片 丰富情节 我们知道丰富的情节能塑造人物的形象，那这个单元的课文是怎样通过情节来塑造人物形象的，我们一起来回顾。 小屋补帆 盼夫归来 探望邻居 抱回孤儿 渔夫归来 主动收养 通过类比，你发现了这些情节的共同特点了吗？ 山洪暴发 指挥过桥 桥塌殉职 祭奠亲人 塑造人物形象 对人物本身的细致刻画 环境描写、情节设置 使人物在故事发生、发展和结果中凸显 同桌互相交流，迁移练习用起因、发展和结果，丰富自己构想的情节内容，列出提纲。 起因：_____ 发展：_____ 结果：_____ 有什么办法能使自己笔下的人物给人的印象更深刻呢？ 曲折和碰撞 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 结合情景一，展开想象，设想张明和班长可能发生的冲突，填写情节链。 李军老师善意的引导 最终张明知错就改 淘气包张明摘丁香花，班长王寒冰批评了他 张明不服气，和王寒冰争吵起来 两人一同找班主任李老师评理 环境、心理 春日丁香花开 冬日黄昏街 头月下村庄 想一想这些环境有什么特点之处，为什么要设计不同季节、不同时段的环境呢？对情节发展和突出人物形象有什么帮助呢？你打算怎么设计环境描写与人物之间的联系呢？ 环境描写 心理描写 交代了背景、渲染了氛围、突出人物形象，推动情节发展。 通过神态、动作、语言展现心理，直接写心理或者写其他人的心理侧面突出人物形象。 ·丁香花开满校园，可以在首、中、尾进行点缀呼应用花香来别与人物之间美好的情感。 ·冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖。 ·月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。 环境描写 心理描写 怎么办？带回家吗？它是一只流浪狗，身上这么脏，妈妈会同意吗？不 ... ...
