1.3《声音是怎样传播的》教学课件（19张PPT）+教案+视频素材

(课件网) 1.3《声音是怎样传播的》 （教科版）四年级 上 1.3《声音是怎样传播的》 同学们，鼓声是怎么传到大家耳朵里的？声音是怎样从鼓的位置传播到各个地方的呢？ 聚集 敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 探究新知 鼓声通过空气传播到各处。鼓面振动时，会带动周围的空气粒子一起振动，这些振动的空气粒子又会推动相邻的空气粒子，像 “接力” 一样把振动传递出去，形成声波。声波向四面八方扩散，无论在教室哪个位置，只要声波传到耳朵里，引起耳内鼓膜振动，我们就能听到鼓声。 1.抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？ 2.把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？ 用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？ 1.声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？ 2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？ 物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。 做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。 课堂练习 声音传播需要（ ）。 A. 介质 B. 真空 C. 不需要任何物质 下列物质中，（ ）不能传播声音。 A. 空气 B. 水 C. 真空 耳朵贴在桌子上听声音，比在空气中听（ ）。 A. 更清晰 B. 更模糊 C. 一样 A C A 课堂练习 判断题 声音只能在空气中传播。（ ） 抽气实验中，空气越少，闹钟声音越弱。（ ） 宇航员在太空能直接听到对方说话。（ ） × √ × 同学们，今天我们通过实验知道，声音传播需要介质，能在空气、水、桌子这些气体、液体、固体中传播。而且空气越少，声音越难传播，真空里声音不能传， 声音是怎样传播的 传播需要介质：气体、液体、固体 实验探究： 空气：抽气实验（空气越少，声音越弱） 固体：桌面试听（固体传声清晰） 液体：音叉触水（液体能传声） 真空不能传声（宇航员太空需电子设备沟通） https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是四年级上册 “声音” 单元的关键课，承接 “声音的产生”，探索声音的传播方式。教材通过抽气实验、桌面试听、音叉触水等实验，结合研讨与拓展 “土电话” 制作，引导学生认识声音可在气体、液体、固体中传播，且传播依赖介质，为后续学习声音传播的应用等知识奠定基础，体现 “实验探究 + 知识构建” 的科学学习逻辑。 学情分析 四年级学生知道声音能传播，但对传播需要介质及在不同介质中传播的特点缺乏科学认知。他们好奇心强，具备初步实验操作与观察能力，适合通过多类实验探究声音的传播，不过对 “真空不能传声” 的抽象概念理解有难度。 核心素养分析 科学观念 知道声音传播需要介质，能在气体、液体、固体中传播，了解真空不能传声。 科学思维 通过实验现象分析与归纳，培养逻辑推理能力，能从不同实验中总结声音传播的规律。 探究实践 能参与抽气、桌面试听、音叉触水等实验，提升实验操作、观察记录与分析能力。 态度责任 激发对声音传播的探究兴趣，培养严谨的科学态度与合作探究精神。 教学重点 通过实验探究，认识声音能在气体、液体、固体中传播，传播需要介质。 教学难点 理解 “真 ... ...