1.6《声音的高与低》教学课件（20张PPT）+教案+视频素材

(课件网) 1.6《声音的高与低》 （教科版）四年级 上 1.6《声音的高与低》 同学们，刚才口琴发出的声音有什么不同？高低不同的声音是怎样产生的呢？ 聚集 声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？ 探究新知 声音的高低由物体振动的快慢（频率） 决定。振动得越快，频率越高，声音就越高；振动得越慢，频率越低，声音就越低。比如弹吉他，细弦振动快，发出的声音高；粗弦振动慢，声音低。吹竖笛时，按不同孔改变空气柱长短，空气柱短振动快、声音高，空气柱长振动慢、声音低，这就是声音高低产生的原因。 1.敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。 ● 仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？ 2.吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。 ● 仔细观察口琴的簧片，声音 高低和簧片有什么关系？ 3.不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？ 要先确定钢尺伸出桌面的长度。 要按照钢尺伸岀桌面的长度，依次进 行实验。 要重复实验3次。 声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快， 发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。 1. 从钢尺振动长度与声音高低实验的 记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？ 2. 通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？ 3. 观察图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化，并说一说理由。 能发现：钢尺伸出桌面越短，振动越快，声音越高；伸出越长，振动越慢，声音越低，说明声音高低与物体振动快慢（频率）有关。 规律：发声物体振动越快（频率越高），声音越高；振动越慢（频率越低），声音越低。 若图中是长短 / 粗细不同的物体（如不同琴弦），则短 / 细的物体振动快，声音高；长 / 粗的振动慢，声音低，因物体长短、粗细会影响振动快慢。 课堂练习 声音的高低与物体（ ）有关。 A. 振动快慢 B. 振动幅度 C. 大小 物体振动越快，声音（ ）。 A. 越高 B. 越低 C. 不变 钢尺伸出桌面越长，振动（ ）。 A. 越快 B. 越慢 C. 不变 A A B 课堂练习 判断题 声音的高低和物体振动没有关系。（ ） 短的铝片振动快，声音高。（ ） 口琴中长簧片振动快，声音高。（ ） × √ × 同学们，今天我们通过铝片琴、口琴、钢尺的实验知道，声音的高低和物体振动快慢有关。物体振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。像短的铝片、伸出短的钢尺，振动快，声音就高。生活中很多乐器都是利用这个道理产生高低音的。 声音的高与低 实验探究： 铝片琴：短铝片（振动快，声音高）；长铝片（振动慢，声音低） 口琴：短簧片（振动快，声音高）；长簧片（振动慢，声音低） 钢尺：伸出短（振动快，声音高）；伸出长（振动慢，声音低） 结论：物体振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是四年级上册 “声音” 单元的关键课，聚焦声音高低的成因。教材通过铝片琴、口琴、钢尺的实验，引导学生观察物体振动快慢与声音高低的关系，帮助学生建立 “物体振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低” 的科学概念，为深入理解声音特性及相关应用奠定基础，体现 “实验探究 — 现象分析 — 概念建构” 的科学学习逻辑。 学情分析 四年级学生能感知声音有高低之分，但对声音高低与物体振动快慢的关系缺乏科学认知。他们好奇心强，具备初步实验操作与观察能力，适合通过多类振动实验探究声音高低的成因，不过在准确 ... ...