3.7《设计制作小车（一）》教学课件（14张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是四年级上册 “运动和力” 单元的综合实践课，聚焦利用生活材料设计制作具有动力的小车。教材通过明确任务要求、引导观察小车模型、制订设计方案等环节，培养学生的工程设计思维、动手实践能力与问题解决能力，体现 “明确任务 — 方案设计 — 实践准备” 的工程学习逻辑。 学情分析 四年级学生具备一定的动手操作与观察能力，对 “设计制作” 类活动充满兴趣，但在系统的工程设计（如明确问题、制订方案、考虑材料与结构）方面缺乏经验。他们能参与小组讨论与简单设计，但在方案的科学性、可行性上需引导。 核心素养分析 科学观念 认识到可根据需求设计不同动力（橡皮筋、气球）的小车，了解小车结构（车架、车身、车轴、轮子等）及各部分作用。 科学思维 通过观察小车模型、讨论设计方案，培养观察、分析与逻辑推理能力，能从需求出发思考设计的合理性。 探究实践 能参与观察小车模型、绘制设计图、制订设计方案的活动，提升工程设计、绘图与合作交流能力。 态度责任 激发对工程设计与制作的兴趣，培养严谨的设计态度、团队合作精神与创新意识。 教学重点 观察小车模型，了解小车结构，讨论并确定小车的设计方案，绘制设计图。 教学难点 综合考虑动力方式、材料选用、加工方式与连接方式等因素，制订科学可行的小车设计方案。 教具准备 小车模型；硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球等材料；设计图纸；课堂练习纸。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示生活中不同动力的车辆（如橡皮筋动力小车模型、气球动力玩具车），提问 “同学们，这些车辆动力不同，是人们根据需求设计的。今天我们也来设计制作一辆具有动力的小车，要能在 5 秒内把两块橡皮运 1 米远，大家有信心吗？” 学生活动：观察展示的车辆，对设计制作小车产生兴趣，交流初步想法。 设计意图：以生活中不同动力车辆为切入点，引出本课设计制作小车的任务，激发学生探究欲望。 二、讲授新课 （一）聚焦：明确设计任务 教师活动：提出问题 “人们根据需要会设计各种动力的车辆来执行不同的任务。我们要设计制作一辆具有动力的小车，使它能在 5 秒内把两块橡皮运 1 米远，同时要满足车身长度不超过 25 厘米、用橡皮筋或气球作动力、只能利用提供的材料这些要求，大家清楚任务了吗？” 学生活动：认真倾听任务要求，明确设计制作的目标与限制条件。 设计意图：聚焦设计任务，让学生清楚需要解决的问题与约束条件，为后续方案设计奠定基础。 （二）探索：观察与方案制订 观察小车模型，了解小车结构 教师活动：发放小车模型，组织学生观察，引导思考小车各结构（车架、车身、车轴、轮子等）的特点和作用，填写 “小车的结构” 班级记录表。 学生活动：分组观察小车模型，讨论各结构的特点和作用（如车架支撑固定，车轴连接轮子便于转动等），并记录。 设计意图：通过观察模型，让学生认识小车基本结构及作用，为自主设计提供参考。 讨论并确定小车设计方案，绘制设计图 教师活动：引导学生从动力方式（橡皮筋或气球）、各部分所用材料、加工方式与使用工具、各部分连接方式等角度讨论设计方案；指导学生绘制设计图，标注主要部分的尺寸，确保方案清晰可行。 学生活动：小组讨论，确定动力方式（如选择橡皮筋动力）、材料选用（用硬纸盒做车身，吸管做车轴等）、加工与连接方式；绘制设计图，标注关键尺寸。 设计意图：培养学生的工程设计思维，让学生在讨论与绘图中完善设计方案，提升设计能力。 （三）研讨：设计方案的可行性 教师活动：组织各小组展示设计方案，提问 “你们组的设计方案是怎样的？动 ... ...