《推荐一个好地方》课堂实录 教学目标 文化自信：乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得印象深刻的景点写清楚。 语言运用：用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述画面，运用观察和表达方法，积累好词佳句，通过图画、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。 思维能力：学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作方法把这个地方怎么好写清楚，写具体。展开推荐理由时用“中心句+材料”的方式并使用推荐的口吻。 审美创造：感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。 教学重点 怎样写推荐的好地方。 教学难点 如何写出推荐的理由。 教学过程 活动一：调研聊聊———我喜欢去哪里” 师：同学们，今天我们要写一篇作文，是《推荐一个好地方》。大家先来聊一聊，你们平时最喜欢去哪里玩儿呢？可以是家附近的公园，也可以是旅游时去过的景点，也可以是学校里的一个角落———谁先说说？ 生：我喜欢去图书馆，那里有很多好看的书。 师：哦，你喜欢安静的地方，对吧？图书馆是个有知识的地方。 生：我喜欢去游乐场！那里有旋转木马和过山车！ 师：哇，游乐场确实好玩，是特别有趣的地方。 生：我喜欢小区楼下那个小花园，我经常和小狗一起玩。 师：小花园呀，是不是你放学后最喜欢去的地方？是不是离你家特别近、很方便的地方？ 生：我喜欢去海边，那边有沙滩还有浪花，我觉得很舒服。 师：海边啊，风景美，空气好，是特别有特色的地方。 师：大家说得太棒了！我发现你们说的这些地方，其实都有一个共同点，那就是：好玩、有特色、方便、安全。 （教师边说边板书：好玩有特色方便安全） 活动二：明确写作对象———确定“我要推荐哪里” 师：好，现在请你静静地想一想，你最想推荐一个什么样的地方？可以是我们刚刚聊到的这些类型，也可以是你自己心里特别喜欢的地方。 （教师巡视） 师：想好了吗？谁愿意说一说你准备推荐哪里？ 生：我想推荐小区旁边的小广场，我经常在那里跳绳。 师：小广场，你经常去，是个你熟悉又常去的地方。 生：我想去推荐我们家楼下的小书店，里面有好多漫画书。 师：小书店，有你喜欢的漫画，是一个很有意思的地方。 师：大家选得都很好，记住我们写作文不是写“别人喜欢的地方”，而是写“你最喜欢的地方”。写作文最重要的是写自己的感受，而不是别人怎么说。 活动三：写好开头———明、亮、少”三字诀 师：好，接下来我们来写开头段。开头段要写清楚两个信息：这个地方是什么？它在哪里？ （教师出示写作要点板书） 写作要求 含义说明 明：信息清楚 地点和名称要写得明白 亮：突出特点 让人一眼就知道这个地方有什么好 少：语言简洁 不啰嗦、不重复、开头要简短 师：我们来看一个例子： 浙江省海宁县盐官镇，真的是观潮的好去处，在那里我们可以看到天下奇观的钱塘江大潮。 师：请你找一找，这句话里有没有做到“明、亮、少”？ 生：“海宁县盐官镇”写得很清楚，这是“明”。 生：“观潮的好去处”“天下奇观”说明这里很特别，是“亮”。 生：句子不长，没有多余的词，是“少”。 师：对！那我们来写一写自己的开头段吧，注意：先写清楚“是什么地方”和“在哪里”，再想想怎么把它的特点写出来。 （学生写作，教师巡视） 活动四：现场修改开头———用“明、亮、少”标准提升表达 师：谁愿意读一读自己写的开头？我们一起帮他改一改。 生：我要推荐的地方是学校后面的小树林，那里有很多树，还可以看到小鸟。 师：这个开头写得不错，我们来一起看看是否符合“明、亮、少”。 师：“学校后面的小树林”，地点写得很清楚，是“明”。那“亮”了吗？我们能不能让这个地方更有吸引力？ （学生讨论） 生：可以说“学校后面的小树林是我最喜欢的秘密基地，树下有很多小动物。” 师： ... ...
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