人教版七年级语文下册课件 教案：人教版七年级语文下册第一单元第4课《诗两首》课件（共18张） 教案

4 《诗两首》教案 【教学目标】 1.体会诗中蕴含的思想感情和哲理。 2. 学会品味、欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。 3. 感悟作者执着追求理想的信念，学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。 【教学过程】 一、导入新课 从生活的路、人生的路谈起，引入本课。 二、预习检查 1．检查预习学案的完成情况。 2.检查写生搜集的作者、作品的情况。 3.检查诵读情况。 4.检查本课字词的掌握情况。 三、出示教学目标 1.指明一生读目标。 2．教师解读目标。 四、初读课文，了解文章的节奏 1.朗读诗歌，注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 2.指名朗读，其余同学作出中肯的评价。 3.听课文录音，划分朗读节拍。 4.自由朗读，理解诗歌内容。 五、品味鉴赏 1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 2.诗中的“路”有什么含义？他告诉我们怎样的人生哲理？ 3.诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？ 4.读了这首诗，你悟出了什么道理？ 六、讨论、探究 1.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ 2.怎样理解“生活欺骗了你”？ 全诗表达了诗人怎样的人生态度? 3.诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。 4.在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？ 七、拓展延伸 请找出并列举文章、诗词之中有关路的描写，并谈一谈你的理解和感悟。 八、达标检测 1.学生自主完成。 2．小组内互相评改。 3.以小组为单位集中共性问题，师生共同解决。 九、作业 1.根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌《路》，说不定你会惊喜地发现，你也具有诗人的才情。 2.课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》和《白桦树》。 课件18张PPT。1.体会诗中蕴含的思想感情和哲理。 2. 学会品味、欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。 3. 感悟作者执着追求理想的信念，学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。学习目标学习方法步骤朗读 理解 领悟 品味 普希金（1799-1837） 他是19世纪俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 他在多种文学体裁上都取得了杰出的成绩，被称为“俄罗斯文学之父” 他的诗歌像太阳一样照耀着19世纪的文坛，被称为“俄罗斯诗歌的太阳”。 他一生创作近800首优秀的抒情诗篇。作品简介著名诗作: 《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》 长篇诗体小说：《叶甫盖尼·奥涅金》 长篇小说： 《上尉的女儿》 写作背景普希金在流放期间的乡村《假如生活欺骗了你》 写于1825年普希金被沙皇 流放的日子里。那时俄 国革命如火如荼，诗人 却被迫与世隔绝。在这 样的处境下，诗人仍没 有丧失希望与斗志，他 热爱生活，执著地追求 理想，相信光明必来， 正义必胜。这首诗是普 希金在流放期间为邻居 家的小女孩写的，题在 她的纪念册上。有感情地吟咏全诗： 劝说的口吻 亲切、平等、真诚、坚定的语气1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 2.诗中的“路”有什么含义？他告诉我们怎样的人生哲理？ 3.诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？ 4.读了这首诗，你悟出了什么道理？ 1.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ 2.怎样理解“生活欺骗了你”？ 全诗表 达了诗人怎样的人生态度? 3.诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。 4.在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你 ... ...