第3课 校园沙盘 教案（表格式）

3.《校园沙盘》教案 【教材简析】 本节是冀人版 “位置与方向” 单元的延伸课程，承接前两节 “描述位置” 的知识，将 “方向与位置” 从 “语言描述” 升级为 “实物建模”，是 “知识应用→实践操作” 的关键环节。教材以 “问题驱动” 展开：先通过 “你见过沙盘吗？”“怎样搭建校园沙盘？” 激发兴趣，再以故宫沙盘为参考，分步讲解制作流程，最后通过 “绘制平面图”“实践制作”“改进创新” 三个活动，引导学生将抽象的 “位置概念” 转化为具象的 “沙盘模型”。 教材设计注重 “生活化与实践性”：选用学生熟悉的校园场景作为建模对象，材料多为废旧纸箱、彩纸等易获取物品，降低操作难度；同时融入 “改进方案”“未来设计” 环节，鼓励学生创新，符合二年级学生 “爱动手、善想象” 的认知特点，也为后续学习 “比例、空间结构” 打下基础。 【学习目标】 科学观念 知道沙盘是实物的缩小模型，校园沙盘能直观展示校园布局，了解地形、生态、AR 沙盘三种常见类型。 掌握校园沙盘制作的核心流程，明确 “绘制平面图” 需标注建筑位置、形状与方向（上北下南）。 2.科学思维 能通过观察校园实际场景，分析主要建筑的相对位置（如 “操场在教学楼的南边”），并转化为平面图上的符号与标注。 能根据沙盘制作过程中的问题（如模型放不下），思考 “是否比例不合适”“位置是否记错”，培养初步的问题分析能力。 3.探究实践 参与 “校园观察” 活动：分组观察校园主要建筑（教学楼、大门、操场）的位置、形状，记录关键信息（如 “大门在校园北边”）。 完成 “简易沙盘制作”：按流程装铺沙子、制作模型、摆放模型，观察模型与平面图的匹配度，尝试调整位置。 开展 “沙盘改进” 讨论：对比已制作沙盘与校园实际场景，提出至少 1 条改进建议（如 “用蓝色纸片加在沙盘里，代表校园的水池”）。 4.态度责任 积极参与小组观察、制作活动，遵守分工（如记录员、模型制作员），培养合作意识与责任感。 爱护制作材料（如不浪费黏土、安全使用剪刀），养成节约资源的习惯；对 “未来校园沙盘” 的设计充满兴趣，激发创新意识。 通过制作校园沙盘，加深对校园环境的了解，增强对校园的认同感与热爱。 【教学重点、难点】 重点：了解校园沙盘的制作流程，能参与绘制标注方向与建筑位置的校园平面图。小组合作完成简易校园沙盘制作，确保模型位置与平面图基本一致。 难点：绘制平面图时准确标注 “东、南、西、北” 方向及建筑相对位置，避免方向混淆。制作模型时控制比例，使模型大小与沙盘整体布局协调（如教学楼模型不超过操场模型的 1/3）。 【教学准备】 沙盘盒（每组 1 个，可用浅口纸箱代替）、细沙（每组 1 袋）、刮板（每组 1 个，可用硬纸板代替）、废旧纸箱、超轻黏土（多色）、彩纸（绿、蓝、黄等颜色）、剪刀、胶棒、LED 小灯（可选，用于改进环节）。【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 1. 情境导入：出示 PPT 中的沙盘图片（地形沙盘、生态沙盘、AR 沙盘），提问：“这些模型叫什么？它们和我们见过的实物有什么关系？” 2. 聚焦校园：播放校园航拍视频，引导学生观察：“我们的校园有哪些建筑？教学楼在操场的哪一边？” 3. 提出问题：“如果想在课桌上‘造’一个小校园，该怎么做呢？这节课我们就来学习制作‘校园沙盘’。” 1. 观察图片，举手回答：“是沙盘！它们比实物小，长得很像！” 2. 观看视频，分享发现：“校园有教学楼、操场、升旗台，教学楼在操场北边！” 3. 产生兴趣，小声讨论：“可以用沙子做操场吗？用黏土做教学楼！” 1. 用多样沙盘图片激发兴趣，帮助学生建立 “沙盘 = 缩小模型” 的初步认知。 2. 校园航拍视频让学生直观感知校园整体布局，为后续绘制平面图铺 ... ...