高新区小学美术课时备课设计 课题 《看医生》 年级 二年级 课时 基本问题 回忆并表现看医生的情景，如何用绘画把看医生时的感受描绘出来？ 驱动性任务 参与艺术寻宝计划，寻找宝藏“健康守护”，用画笔说出“看病时的心情”。 学习目标 1. 能回忆并说出、描述看病过程中的场景、人物、医疗用具等。 2. 能理解背景、色彩、构图、视角对画面情绪表达的影响，尝试通过画面元素传达内心感受； 3. 能用绘画的形式创作一幅表现“看医生”真实感受的作品，敢于表达复杂情绪。 评价任务 1. 准确描绘出至少三种与医院相关的元素（如医生、病床、药瓶、体温计等）。 2. 说出不同色彩和角度、手法对画面产生的不同效果以及不同的情感表达。 3. 独立创作一幅有创意有情感的看医生绘画作品，并用美术语言点评自己和他人作品。 学习 重难点 重点：引导学生回忆真实经历，捕捉看病场景中的关键人物与物品特征，用绘画表现具体情境。 难点：帮助学生突破“害怕”或“紧张”的心理障碍，学会用艺术语言（如夸张的表情、对比的色彩、特殊的构图）将内心的情绪可视化，使作品不仅记录事件，更能传达情感。 课前准备 教师：多媒体课件（含不同风格的“看医生”儿童画作）、医院场景图片、医生与护士服装道具、听诊器实物、彩色绘画工具（水彩笔、油画棒）； 学生：画纸、铅笔、橡皮、彩色绘画工具。 教 学 过 程 学习任务 学习内容及学习活动 评价活动 问题预设 与补救 任务一： 情感唤醒，分享看医生的经历，模仿医生和患者的表情。 作为“生活探险家”在看医生时，你观察到了什么？你的心情是怎样的？ 同学们，欢迎回到我们的“小小生活探险家：艺术寻宝计划”！上一节课，我们用纸条撕贴捕捉了“运动的活力”，大家的作品让我们的教室充满了动感与快乐。今天，我们要继续探险，去寻找第二份“宝藏”———健康守护”。这份宝藏藏在哪儿呢？就在我们生病时去过的那个地方———医院。当我们身体不舒服的时候，是谁帮助我们恢复健康？对，是医生和护士。他们就像健康的守护者，用他们的专业知识和温暖的心，帮我们赶走病痛。今天，我们就用画笔，把这段“看医生”的经历画下来，把那份紧张、害怕、安心或勇敢的心情说出来！ 问题1：同学回忆一下，你有没有看过医生？当时是什么感觉？ 模拟“小小诊所”。（教师穿上白大褂，戴上听诊器）我是今天的李医生。请同学来当“小病人”？（邀请一位学生上台）教师询问身体情况。（学生回答，如“我发烧了”）学生参与“小诊所”角色扮演，体验看病流程。 问题2：在医院里你看到了什么形象、场景、物品？ 看医生的经历，每个人都不一样。现在，请大家闭上眼睛，回想一下你最近一次看医生的场景。教师提问在医院里见到过的东西。学生思考后说出有病床、药瓶、针管、体温计。教师让大家睁开眼睛，分享一下你看到的场景。 学生思考后回答：“医生拿着一个亮亮的灯照我的喉咙”，有的说“护士姐姐拿着一个小小的针管，我有点怕”。学生口头描述所见人物、物品与环境。 问题3：你会用什么词语形容看医生的心情呢？怎样刻画表情表现这些心情呢？ 教师提问学生在看医生时候的心情，引导学生用词语表达描述。学生回答：“害怕”“紧张”“想哭”“勇敢”“放心”等词。老师告诉大家，这些感觉都很正常。害怕打针没关系，但我们可以试着用画笔把这些感受给画出来。 教师举例勇敢的自己可以画正在笑的表情，请同学做补充。学生补充害怕紧张要画五官聚集的样子...... 1. 能用语言描述、分享看医生时的感受，积极参与情境体验。 2. 能回忆相关生活经，说出医院的场景、设备及人物形象， 提取具体场景信息。 3.能用词语准确表达内心情绪，能说出不同表情表现出的心情。 预设：部分学生能大胆将当时的感受与大家分享，个 ... ...
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