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课件网) 1.联系生活经验，识记“晚、昨、今”等8个字，会写“个、去”2个字。发现词语的排列规律，尝试运用。 2.区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、 iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节。正确拼读“帽子、水壶”等秋游常用物品的音节词。 3.读记声母表、韵母表和整体认读音节表。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。 ◆教学过程 一、谜语导入，引入新课 1.出示谜面，猜谜语。 2.板书课题，齐读课题。 师：闹钟可以告诉我们时间，那这节课，我们就一起去认识表示时间的词语。 二、闯第一关，识字加油站 1.出示词语，多种形式读。 （1）学生自主读词语，指名读。 师：请四位同学分别读一读这四个框中的词语，其他同学当小老师仔细听后评一评他（她）读得是否正确。 （2）同桌互读，开火车读。 2.仔细观察，说特点。 （1）师：请你再读一读这些词语，说一说这些词语有什么特点？ （2）小组交流，说说发现。 预设1：每一组词语都是表示时间的词语，都是按顺序排列的。 预设2：“昨、晚、明”都是日字旁的字，与太阳、时间有关。 预设3：这些词语都是一类一类的，第一列表示一天中的时间，第二列表示 几天的时间，第三列表示月的时间，第四列表示年的时间。 （3）了解一些时间词语之间的关系。 师：一年有几个月？一个月有几天？一天可以分几个时间段？ 3.游戏巩固。 （1）游戏一：找朋友。打乱12张词语卡片，出示“时、日、月、年”四组词语的某一个（如“去年”），请学生快速找到与这个词语同组的另外两个词语（如“今年、明年”）。找全每组卡片后，请学生带读。 （2）游戏二：排排队。打乱12张词语卡片，贴在黑板上。请同学给词语归类排列。 4.认读生字。 （1）指名读生字，教师随机正音。 （2）用偏旁归类的方法，识记生字并组词。 ①哪三个生字的偏旁是相同的？你是怎么记住这些字的？ ②“今、个”的偏旁是什么？（人字头） （4）用组词或者造句的方法，识记“这、去、年”，并指导“去”和“年” 的书写。 个：在书写“个”时，撇和捺要舒展。竖写在竖中线上，对准撇和捺的交叉点起笔，但不能碰到。 去：在书写“去”时，两横平行，上短下长，竖画正直，居中。“厶” 大小和位置恰当。 （4）巩固练习：抽卡片，用卡片上的生字组词或说一句话。（如：“今天”的“今”，今天是个大晴天。） 二、闯第二关，用拼音 1.区分读音相近的音节。 （1）出示音节yǎn、yuǎn。 ①师：你发现这两个音节有什么不同之处？（一个是两拼音节，一个是整体认读音节；一个有ü，一个没有ü） ②相机巩固拼写规则：yuǎn的u是去掉两点的ü，小ü见大y,去掉两点还读ü ③同桌互读。 （2）出示其余音节，学生自由拼读，并说说每组音节的区别。 （3）巩固练习。四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。 2.区分两组形近的复韵母。 （1）出示ie-ei、 iu-ui，学生自由读一读。 教师提醒：借助复韵母中的第一个字母的读音来辨别不同，发音时先摆出第一个字母的口型吗，然后快速滑到第二个字母。 （2）学生自主拼读音节词，同桌互读，用开小火车、指读等形式进行拼读练习，教师提供相应的图片帮助拼读。 3.秋游常用物品的音节词。 （1）借助谈话，回忆情景。 ①师：同学们，说一说秋游的时候，你想带哪些物品呢？ ②指导说话：秋游的时候，我想带_____。 （2）出示音节词，借助图片进行拼读。 （3）拓展音节词：秋游的时候，除了带上刚才说的这些物品，你还想带什么呢？ 4.复习字母表中的字母。 （1）出示声母，学生自由读、指名读、同桌互读。 ①教师提醒：在声母表中，翘 ... ...
