2 找春天 教案

《找春天》教案 【教学目标】 1.认识“脱、袄”等生字，会写“冲、寻”等字，会写“春天、寻找”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学重难点：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音 【课时】两课时 【单元学习任务】做春天的发现者 【本课子任务】寻找春之足迹 【第一课时】 情境创设引课题： 1.（播放风声）小朋友们，你们听风跑得直喘气，要向大家报告一个好消息，想知道是什么好消息吗？听老师念完这首诗，你就知道了。 2.师范读，问：风带来了什么好消息？（春天来了）你感受到风的心情怎么样？（激动、急切、着急、高兴……）谁能像风一样，把这个好消息向全世界宣告一下呢？ 3.训练朗读：春天来了！春天来了！（为什么重复说这句话？①一开始还不确认，后面非常肯定，所以重复说，坚定地说。②一开始是向身边人说这个消息，后来是向全世界宣告。） 4.小结：朗读就是要读出情感和声音的变化。我们一起宣告这个好消息！ 5.春天在呼呼的春风里，在美丽花朵里，春天还在哪里呢？今天我们要继续做春天的发现者，一起走进第二课，去寻找春天的足迹！齐读课题。 任务一：自读课文初识春天 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，长句子多读几次。 2.词语分组出示：自由读一读，边读边找每组词的共同点。个别同学挑战读，带读。说规律：第一组都表示动作，第二组都表示事物，第三组都是AABB式的叠词。 3.把词语分分类，就更有利于记忆了，再次读读这些词。 任务二：个性朗读共探春 1.春天来了，让我们跟着同伴一起出门去找春天，在朗读中感受春天的美好。 学习要求： ①读读第2-3自然段，找出孩子们的动作，在下面打“△”。 ②同桌交流：孩子们有什么心情，春姑娘给你留下了什么印象？ ③练习朗读，读好孩子们的心情。 （1）交流：连续动词（脱、冲、奔、寻找），表现了孩子们什么心情？（急切）如何读好这种心情？老师送你们第二个朗读妙招———表演读。 孩子们，“脱”这个字最早是这样的，表示一个人把肉的皮、骨头都去掉。所以有个词叫“脱皮”。现在孩子们脱去的是棉袄，见过棉袄吗？（联系生活：棉花填充的一种衣服）和衣服有关的字，我们又积累了一个。边读边做动作，自己练习一下。 请同学来读。（引导：动作词稍微加重，语速稍快，才能体现孩子们的急切。）大家一起读。 （2）你们能模仿课文，用上连续的几个动词说说这两句话吗？ （3）再看春姑娘，给你留下了什么印象？（害羞） “羞”就像一只羊用尾巴把自己丑陋的地方遮住。害羞的表现是怎样的呢？师生演：请一位女孩子上台，看，她长得多水灵，真可爱。（孩子害羞得用手捂住自己的脸，躲躲藏藏、遮遮掩掩，即可停止。否则再请一位表演。） 看到了吗，害羞的时候就会这样子，难为情、不好意思，遮遮掩掩、躲躲藏藏。这两个词还是近义词呢。再读一读，把它们积累下来。 （4）这里把春天比作了小姑娘，你有什么想问的吗？看谁会提问。（师引导，学生答不出则由老师自己提问：为什么比作小姑娘，比作小伙子、老太太可以吗？）春天是万物复苏、焕发生机的季节，老太太生命力不行了，不恰当；初春的时候，花草树木都长得不茂盛，只是刚刚冒出来，就像害羞的姑娘，小伙子给人感觉不太会害羞，而是酷酷的帅帅的。 小结：所以比喻要恰当。 （5）书写“姑娘”：这两个字还是要我们书写的生字，这个“娘”字单独出现的时候读第二声，跟老师拼读一次，组成词语就变成轻声，读。“姑娘”都是女字旁，且都是左右结构。还需要注意什么？（生答：“姑”左右等高，“娘”左短右长，竖提在竖中线上。）伸出手和老师一起写。注意写字姿势，自己写一写。写完以后和范字对照看一看，写得好就给自己打五角星，不够好 ... ...