2 找春天【教学设计】

2 找春天 【教学目标】 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 【教学重点】正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 【教学难点】能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。 【课前准备】多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 【教学过程】 一、歌曲导入，初识春天 1.唱歌曲，说春天。 （1）教师播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。 （2）教师提问：谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？ （3）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！ 2.教师出示课题并板书：找春天。教师与学生一起书空课题，学生齐读课题。 二、初读课文，学习字词 1.教师播放朗读视频，学生看边听边欣赏春天的画面。 2.学生按要求朗读课文。 （1）读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，画出新词。 （3）标一标段落序号。 3.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？ 4.学认字。 (1)指名读不带拼音的生字，师生评议。 (2)教师提示：“遮”跟“触”是翘舌音，“嫩”的声母是“n”。 (3)开火车读带拼音的生字。 5.读词语。 （1）指名读不带拼音的词语，老师评议并正音。 （2）开火车读带拼音的词语，学生互评。 6.交流识字方法。 7.解释词语： （1）看图解词：柳枝、桃花、杏花。 （2）动作解词：荡秋千、躲躲藏藏。 三、学习1-3自然段。 1.教师提出要求：自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？教师板书：出门寻找春天 2.学习第1自然段。 教师指导朗读第1自然段。教师引导学生关注这是两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。“来”字要读出重音，读出激动、兴奋的心情。 3.学习第2自然段。 （1）教师提出要求：给第2自然段的动词“脱掉、冲出、奔向”加上圆点，并说一说这几个加点的词语表达了孩子们怎样的心情。教师板书：脱、冲、奔 （2）教师指导朗读，生齐读。 4.学习第3自然段。 （1）指名读第3自然段，教师点评，播放朗读音频示范。 （2）教师提出要求：给第3自然段的词语“害羞、找哇、找哇”加上圆点，给“遮遮掩掩、躲躲藏藏”划上横线。 （3）教师提问：从这个自然段你体会到了什么？ （4）教师指导朗读：两个叠词要读得轻而缓。重音放在“找”上，“哇”要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待。 （5）同桌互读、小组赛读。 5.拓展：春天还像什么？你能写一写吗？ 四、指导书写 1.出示本课生字，学生拼读，教师正音。视频演示笔顺，学生书空。学生读词语并拓展组词。 2.教师提出要求：圈出左右结构和上下结构的字，并说说书写时要注意什么。 3.重点指导“姑、娘、柳、桃”容易写错的地方。 2.找春天（第二课时） 【教学过程】 一、复习回顾 1.复习词语：指名学生读词语，学生互评。 2.复习课文内容：齐读课文1-3自然段，回忆“我们”是怀着怎样的心情找春天的。 二、学习4-7自然段 1.教师提出要求：朗读课文第4-7自然段，边读边思考：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？ 2.教师提问:孩子们找到的春天是什么样的？ 教师板书：春天的样子 （1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？” 教师提问：“探”是什么意思？为什么说小草是春天的眉毛。 教师板书：小草 春天的眉毛 （2）“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？” 教师提问：“早开”说明了什么？为什么说早开的野花是春天的眼睛。 教师板 ... ...