6 千人糕 教学设计

6.千人糕 【教学目标】 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。　 【教学重难点】正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性。 【课前准备】多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、情境导入 教师提问：同学们，你们过生日的时候吃过什么？ 师：是的过生日我们会吃蛋糕，蛋糕是属于糕点类的一种，还有绿豆糕、桂花糕也是我们常吃的糕点。 师：今天，老师要给大家介绍的是“千人糕”———(板书：6 千人糕)同学们将题目朗读一遍。（生朗读） 师提问：看了这题目，你觉得奇怪吗？奇怪在什么地方？ 师：同学们发言很积极，能够把自己想到的在课堂上举手说出来，真棒！ 想了解“千人糕”到底是怎么回事，请同学们和老师一起学习这篇课文，你想知道的东西都在课文中。 二、初读课文，识记生字词 1.初读课文，明确要求。 （1）自读课文，读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，画出新词。 （2）标一标段落序号。 2.标出自然段。 3.检查交流，识记字词。 ①合作认字。同桌互相认读，交流方法。 ②汇报交流。 ③学生开火车读生字，全班齐读。 4.整体感知，概括课文主要内容。 三、读好对话，认识千人糕 1.研读课文，读好对话。 （1）默读课文1-5自然段，想一想：什么是千人糕。（回顾默读要求） 读了课文，你知道什么是千人糕吗？(板书：谈论“千人糕”：需要很多人做成） 千人糕是需要很多很多人才能做成的糕，但也就是我们平常吃过的米糕。(板书：尝“千人糕”：米糕很平常） （2）思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？ （3）读课件出示的句子。 ①指导学生朗读，读出好奇的语气:产生疑问，对千人糕很感兴趣，有疑问，想弄明白。②读好猜测。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？ a.第一句要读出猜测的语气，第二句比第一句语气更强烈。 b.两个“特别”的意思相同吗？ c.学生交流评价，提示：第1句的“特别”是“非常、十分”的意思，第2句的“特别”是“与众不同”的意思。 d.指两名同学对比读，教师评价指导。 ③验证猜想。“这就是平常吃过的米糕嘛！” a.指名读。b.教师示范读，语气要上扬，把孩子不以为然的语气读出来。c.全班齐读。 四、观察字形，学习生字 1.出示生字，给生字归类。 2.出示田字格中的生字，带拼音全班齐读，去拼音指名读。 3.指导书写“能、味、具”。 第二课时 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 1.复习词语。（板书：6 千人糕） 2.自由朗读，回顾课文：同学们，读完课文，说说你们对千人糕的了解吧。 3.提出问题，导入新课：经过对千人糕的学习，课文哪几个自然段讲到了千人糕的制作？(板书：制作过程） 二、学习第6至9自然段，感受米糕的来之不易 1.提出自学要求： 2.感受米糕的来之不易。 （1）千人糕主要有哪两种东西做成的？ （2）文中找出大米是怎么来的？经过了哪些人的劳动呢？ 师：省略号表示种稻子的要用到的东西很多，没有一一例举出来。 （3）结合种稻子的图片，看看种稻子还需要什么？ 教师结合图片，引导学生想象：农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米糕的来之不易。(板书：稻子→大米） （4）文中找出糖是怎么来的？ 师：熬糖的过程也很复杂，还要有很多的工具和很多道工序，课文没有一一例举出来，用省略号代替。(板书：甘蔗汁、甜菜汁→糖） （5）补充拓展熬糖的工具和工序。 教师提问：你觉得熬糖除了用到文中所例举的工具还会用到什么工具？怎么熬的？ 教师小结：是的，同学们说的很好， ... ...