10 沙滩上的童话 教案

《沙滩上的童话》：共筑想象与语言运用能力 ———统编教材二年级下册《沙滩上的童话》第一课时教学设计和解读 教学目标 1.认识“堡”等15个生字，读准多音字“量”。 2.朗读课文，读好对话，在语境中理解“商量、反驳、赞赏”的意思。 3.学习“补充”“商量”的讲故事的方法。 教学重难点：朗读课文，读好对话，在语境中理解“商量、反驳、赞赏”的意思 教学过程 板块一：揭示课题 ，引入童话 1.谈话导入：老师来自美丽的舟山群岛，大家去过舟山吗？那里有许多风景名胜，看，风景秀丽的桃花岛、海天佛国普陀山、灯塔之岛花鸟岛、还有风景迷人的朱家尖，那里每年都要举行沙雕节，看，这些造型各异的沙雕，朱家尖的南沙吸引了无数中外游客，当然也包括小孩子。你们去沙滩上玩过吗？你在沙滩上会玩些什么呢？（预设：我会用沙子堆城堡。我会在沙滩上挖一个坑。我会用玻璃瓶收集装起沙子……） 是呀，沙滩给孩子们带来了无穷的快乐，怪不得说，一起读———海边的沙滩是我们快乐的天地。 2.揭示课题：有一群小伙伴正在沙滩上玩耍呢，他们垒起了一座城堡，还在为它编了一个童话故事呢！今天这节课我们就一起来学习《沙滩上的童话》。 【设计意图：以独具特色的海岛与沙滩美景引入课题，通过课前谈话，唤醒学生在沙滩上玩耍、垒城堡的经历，激发学生学习课文的兴趣。同时，在交流中自然引出本文课题与“海边的沙滩是我们快乐的天地”这一中心句。】 板块二：初读课文，整体感知 1.那么，这些小伙伴们编了一个怎样的童话？请大家打开课文第48页，请看自主学习要求： （1）用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）想一想，小伙伴们编了一个怎样的童话？ 2.这篇课文大家已经预习过了，一共有几个自然段？（课件出示，提示学生不要标错） 3.同桌检查生字词。一个读，一个听，注意听清要求，他读对了给他在课题边加颗星，他读得不对，请你帮助他，读对了，再给他加上星。 【设计意图：出示学习要求，明确初读的学习任务，旨在鼓励学生自主朗读课文，读准字音，并通过同伴互助进行学习与评价，充分调动学生学习的自主性与积极性，为之后落实“朗读课文，读好对话”的学习目标做准备。】 板块三：品读课文，体会搭城堡的快乐 1.你看，有这样一群孩子就在沙滩边玩耍呢！仔细观察，他们在干什么？（他们在搭城堡。）是的，搭城堡，还能用其他动词吗？ ①引出短语“垒城堡”。 ②“堡”字教学。 他们是怎么垒城堡的？自己轻声读读课文第2自然段，圈一圈表示动作的词。 交流动词。教学“插”字。(看，这就是插字的演变，在小篆中，插字字形左边是手，表明这个字与的动作有关，右边很像是杵插入臼中进行春捣。） 4.指名读第二自然段，师一边重复重点短语“垒起城堡”“筑起围墙”“插上树枝”，一边相机板贴、板画。 5.看城堡垒好了，开心吗？我们一起带着高兴的心情来读第二自然段吧！ 【设计意图：对于二年级的学生来说，识字与写字教学仍是语文课堂的教学重点，本课通过结合插图、字源解析的方式引导学生理解“垒”“插”两个较难的生字，生动形象，激发了学生识字记字的内驱力，并在朗读中进行字音的巩固，使识字教学扎实落地。】 板块四：品读课文，体会编童话的快乐 1.那么，这些小伙伴们编了一个怎样的童话？童话的开头是怎样的？请你大声朗读课文第3-5自然段，找一找答案。 （1）生交流。相机出示魔王、公主、勇士等板贴。（一位人物说完后，过渡：“让我们接着往下说”） 预设：①城堡里有一位凶狠的魔王。（出示魔王板贴）看，这就是恐怖、凶狠的魔王。（板贴到城堡上方） ②魔王抢走了美丽的公主。（出示公主板贴）这就是那位美丽的公主，她还在城堡里哭呢。（板贴到城堡中间的窗口） （2）这就是 ... ...