16 雷雨 教案

《雷雨》教案 【教学目标】 1.通过联系生活、观察图片等方法，随文认识“压、蝉、垂”等字。正确书写“垂、雷”等字。 2.朗读课文，借助学习任务，感受雷雨前天气现象和动植物的变化。熟读1-3自然段，基本达成背诵。 3.结合语境，在朗读、比较、连结的过程中，理解词语的意思，体会作者用词的准确和生动。 教学重难点：在朗读、比较、连结的过程中，理解词语的意思，体会作者用词的准确和生动 【教学过程】 课前谈话： 人间最美四月天，正是少年读书时，实小读书月系列活动之星级朗读者评选活动开始了，请看大屏幕的宣传海报———评选标准如下：（课件出示） 三星级：能正确地朗读课文，读准字音，读通句子； 四星级：能正确正确朗读课文，不添字，不漏字； 五星级：能有感情地朗读课文，能读出自己的感受，并能大方地展示。 话“雨”导入 引出课题 情境导入：“下雨了”游戏激趣。 春天的天气说变就变，这段时间最常见的天气非———雨天莫属，你见过什么雨？当时的情景是怎么样的？ 2.今天，我们一起走进课文《雷雨》（课件出示）一起走进一场夏天午后的雨。 ———跟老师一起板书课题（田字格）“雷”这个字本课的一个生字，请同学们伸出手指，和老师一起书空，雷这个字可有意思了，（出示甲骨文“雷”）看这是“雷”字的老照片，小朋友们猜一猜，上面长得像田字的是什么？它是表示圆圆的车轮。瞧瞧，四个车轮，表示车轮很多。这是因为我们的祖先听到雷声，他不明白是怎么回事，他以为天上有很多的车轮滚滚而过，发出了这样的巨响，所以他就把这样的巨响称为雷。你看，就像天上有很多的车轮滚滚而过。（声音播放） 谁来大声的读读看？你来读（雷雨）。真响亮！一起读！ 通读课文 整体感知 检查预习 窗户 压下来 垂下来 老师把这些词语送到句子中去，谁来读一读。 满天的乌去，黑沉沉地压下来。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 像小朋友们这样，在课前就能把字词读准确，句子读通，我们就拥有了新角色———字词小灵通！也恭喜小朋友们都成为了三星级朗读者。 读通课文 (出示四星级朗读者标准)请小朋友们给自己当裁判，把课文读通顺读流利，做到不添字，不漏字。小朋友们端正的坐姿告诉老师，你已经做到了，真了不起。 3.理清脉络 老师这里有三幅图，你能根据课文内容给这三幅图排排序吗？哪幅图是第一幅？ （我觉得这是第一幅图，因为他说满天的乌云，黑沉沉的压下来。）看来这展现的是什么时候的景象 （雷雨前）对了，这是雷雨前的场景。你很了不起，———雷雨前（板书）（我觉得这幅图是第二幅图，因为雨下起来了。）所以这是什么时候的景象？（雷雨中）没错。———雷雨中（板书） （这是第三幅图。因为雨停了，彩虹也出现了）所以这是（雷雨后）的景象。———雷雨后（板书） 同学们，你们的想法和他一样吗？抓住文中的主要信息，与图片相对照，就理清了作者的写作顺序。 课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。哪几段是雷雨前？（课件出示）（4-6）是雷雨时的景象（4-6），7-8就是（雷雨后）。 雷雨前后景色有哪些变化呢？ 朗读课文，读出感受 我们先走进雷雨前的景象，出示 天气的变化是有先后顺序的，我们按课文的先后顺序来交流，可以吗？ A满天的乌云，黑沉沉地压下来。 学生交流想象到的画面。出示图片，这是前几天雷雨前有人拍下的某个地方的图面，这个画面给你什么感觉？谁来演示一下什么叫作“压”？你来。同学们看到了没有？压下来，方向是（往下的），而且还要怎么样？（使劲用力）想象一下，抬头看见满天的乌云向你逼近，装满小水珠的乌云黑沉沉地压下来，来，把你的感受读出来！（指导） 带着动作我们再读一遍!从你们的朗读声中，老师听出来了雷雨前———�乌云压顶”（展读）的压抑与沉闷。 ... ...