道德与法治三年级上册（统编版）第5课 走进科学家 第三课时（教学设计）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 道德与法治三年级上册（统编版） 第5课 走进科学家 第三课时（教学设计） ◆学习清单 任务内容 任务预期 学前 了解高科技产品在生活中的应用。 独立查阅资料，体会这些科技给人们带来的便利。 学中 1.分享与科学家“接触”的感受（书中、电视里或面对面）。2.展示普通人的发明创造。 1.感受到科学家离我们并不遥远，激励学生也能成为科学家。2.深入了解普通人的发明创造，启发学生要善于观察，从日常学习、生活入手，培养科学初心、好奇心、责任心。 学后 讨论：你想成为一名“小科学家”吗？关于发明创造，你有什么奇思妙想？ 进行小组交流，为下节课的学习作铺垫。 ◆教学目标 1.进一步感受科学家的发明创造给人们生活带来的便利。 2.激发爱科学、学科学的兴趣。 3.深入了解普通人的发明创造，树立爱科学、学科学的信心，激发自己进行小发明、小创造的热情。 ◆重点难点 重点 1.激发爱科学、学科学的兴趣。 2.深入了解普通人的发明创造，树立爱科学、学科学的信心。 难点 激发学生自己进行小发明、小创造。 ◆教学设计 教学准备 教师准备 1.搜集科技应用于生活的有关视频，制作课件。 2.搜集普通人的发明创造，筛选、整理备用。 学生准备 1.了解高科技产品在生活中的应用。 2.搜集普通人的发明创造。 导入新课 师播放视频。（生观看） 师：视频里的人在干什么？ 预设：视频中人们在用无人机喷洒农药。 师：在日常生活中，像无人机这样的发明创造还有很多，人们从科学家的发明中受益很多。这节课，我们一起来学习“他们离我们并不遥远”。 精彩课堂 活动一：科学家离我们并不遥远 师：科学家的发明创造给我们带来了很多便利。可他们在哪儿呢？生活中见过他们吗？ 预设：我的叔叔就是一名科学家，我几乎每星期都能见到他。 师：你在电视上、生活中或者书里见过哪些科学家？请分享你的经历吧！ 先小组内交流、讨论，再派代表讲述。 预设1：我在哥哥的课本里看到了中国古代科学家蔡伦，他在总结前人经验的基础上，用树皮、麻头、破布和旧渔网等材料改进了造纸术。“蔡伦纸”携带方便、价格低廉，同时能够大批量生产，成为记录文明进程的重要载体。我认为蔡伦太伟大了。 预设2：我清楚地记得那是5月31日，我的母校迎来了两位特殊的“客人”———陆军军医大学创伤、烧伤与复合伤国家重点实验室的博士生导师，他们给小学生做科普专题报告。在这场活动中，我认识了“神奇的放射线”，那位科学家叔叔从我们熟悉的医院X光片，讲到深奥的电磁辐射、核素衰变；从为什么一本书可以遮挡阳光却无法阻挡X射线，讲到利用放射线进行工业探伤（找漏洞）、杀死癌细胞；从司马光砸缸的策略选择，讲到如何通过放射防护原则用好双刃剑……那情景历历在目，真希望还有下一次。 师小结：无论是面对面与科学家交流，还是在电视里、书本中见到科学家，我们都是幸运的，因为科学家离我们并不遥远。从科学家身上，我们再一次感受到他们的伟大———他们乐此不疲、淡泊名利，潜心研究；同时感受到他们其实也很普通———他们和我们一样也要穿衣吃饭，也有喜怒哀乐。 同学们，只要你们努力学习，从小养成好的习惯和品质，若干年后，相信你们也能成为像他们一样的科学家。 [设计意图]“见过”不仅仅是指在生活中面对面见过，还包括在电视上或者书里见过。扩大了范围，学生就有话可说，有事可谈，毕竟能在生活中面对面见过科学家的人很少。在活动中感受科学家离我们并不远，激励学生，普通人也可能成为科学家。 活动二：身边也有发明创造 师：有人认为，“发明创造只有科学家才可能实现，离我们普通人很远”。大家认同这个观点吗？ 学生讨论回答。 师出示问题：你身边或你了解的普通人有什么发明创造？请谈一谈。 ... ...