中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《我们爱漫画》教学设计 课题 我们爱漫画 单元 第五单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课以“我们爱漫画”为主题，该课程以漫画为例着重讲述如何通过修辞手法来创作漫画，课程引导学生通过积极思考和实践，增强学生的创作能力，同时也有助于培养其对漫画艺术的关注和兴趣。在实施过程中，课堂设计注重实践操作，鼓励学生通过动手体验去理解和掌握技法。为了达到良好的教学效果，课堂安排了丰富的示范环节和实际操作，帮助学生突破技巧上的难关。并在讲述过程中拓展漫画的手法运用和创作技巧，既有美术理论知识、又有实践体验，教材整体有趣新颖。学习任务：夸张，简化形象。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习目标与核心素养 1、艺术表现：掌握漫画基本表现手法，能运用拟人、夸张等手法设计角色并且能通过分镜格安排画面顺序。2、创意实践：培养创新思维和故事表达能力，能为角色设计独特造型和性格。3、审美感知：提升视觉审美与鉴赏能力，能欣赏漫画中的色彩与构图美感。4、文化理解：认识漫画的文化价值，能说出漫画在社会生活中的作用并尝试用漫画表现传统文化元素。 学情分析 三年级学生具备简单创作能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对技巧的掌握、对应的含义、结构设计等内容仍需加进学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。 重点 学习漫画的基本手法，如拟人、夸张、联想等。强调创作能力，如何通过设计创作出好看、有趣的漫画。 难点 如何通过创作小技巧设计出漫画角色的生动性和寓意性也是课程中的难点。 材料准备 纸、画笔、上色笔，橡皮差等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频2、我们都爱看漫画，简洁的形式、夸张的造型，幽默的语言，在逗得人哈哈大笑的同时，又引人深思。 （出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解漫画通常会用到拟人、联想、夸张等手法。拟人： 赋予生命，鲜活情感。（出示图片）夸张： 放大特征，强调本质。 （出示图片）联想： 由此及彼，弦外之音。（出示图片）象征： 符号代表，直指内核。 （出示图片）说一说下面这幅迎客松与真实的迎客松有何不同。（出示图片）学生B：这幅艺术化的迎客松与真实照片区别于 简化形态、 强化动势 ，并 标注"拟人"点明手法 ———通过剪纸风格将自然松树转化为热情迎客的人性化形象，比实景更突出"欢迎"的意境！选择你喜欢吃的一种水果，发挥想象，用简笔画的形式，把它画成一种动物。（出示图片）小知识水果变动物草莓→刺猬、梨→企鹅 、芒果→鹦鹉 、橙子→猫头鹰、芒果→长颈鹿 、蓝莓→蜗牛 （出示图片）小贴士水果变动物诀窍1.抓特征 ：选水果最醒目的部分转化（如芒果的月牙形→猴子尾巴，山竹的蒂→熊猫耳朵） 2.做减法 ：用3笔以内表现动物核心： 荔枝→仓鼠（两圆点眼睛+三角耳） 杨桃→海星（保留五棱形+画笑脸）3. 加灵魂 用1个动态姿势激活形象 榴莲→蜷缩的穿山甲（带刺的弧线） 樱桃→接吻的兔子（两果子作嘟起的嘴）二、艺术欣赏学生作品欣赏艺术作品欣赏（展示图片）三、实践练习学习活动根据你知道的一个故事，画一幅漫画。（出示图片）小技巧漫画叙事三诀窍：1.抓冲突 ———选故事中最具张力的瞬间（如龟兔赛跑中兔子睡觉的转折点） 。2. 符号化 ———用ZZZ表示睡觉、汗滴表现努力，减少文字。 3.夸张对比 ———放大角色特征！ ... ...
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