中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-八年级上册第二单元《元华夏之声·文化根脉》第3课时《银杯》 【教材分析】 《银杯》是湖南文化-出卷网-八年级上册第二单元《元华夏之声·文化根脉》第3课时唱歌课。《银杯》是一首内蒙古自治区鄂尔多斯的祝酒歌，属于民歌中的风俗类歌曲 ，在蒙古族酒宴聚会中极为常见 ，深刻彰显出蒙古族人民热情好客的民族文化 。在蒙古族的观念里，银子比金子更为贵重 ，向最尊贵的客人敬酒时，一定会用银碗盛酒 ，这便是歌名《银杯》的特殊含义 。酒在蒙古族生活中占据重要地位 ，主人将斟满酒的银碗托在哈达上献给客人 ，客人接过酒杯一饮而尽，代表接受了主人纯洁的情谊 ，主人在饮宴时载歌载舞高唱酒歌 ，酒歌也因此成为蒙古族民歌艺术的重要体裁 ，这首酒歌更是唱遍整个内蒙古草原，堪称酒歌代表。 歌曲采用五声羽调式 ，4/4拍，中速 ，为典型的单乐段结构 ，由两个乐句构成 。其节奏整齐，结构紧凑 ，是具有舞蹈性质的短调歌曲 。每两句包含6小节 ，前4小节为实词 ，后2小节为衬词 ，结束音落在主音“6”上 ，给人稳定、明朗之感 。旋律呈抛物线进行 ，多次出现四度、五度、八度大跳 ，使音乐情绪更为高昂、兴奋 ，突显蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情 。演唱中大量运用倚音、下滑音装饰旋律 ，增强了歌曲的民族风格与音乐表现力。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、哼唱等活动，感受歌曲欢快、热烈的情绪 ，体会蒙古族短调歌曲独特的风格特点 ，如旋律的起伏、装饰音的运用 ，提升对蒙古族音乐的感知能力。 (二)艺术表现 能用热情饱满、自然流畅的声音演唱歌曲 ，准确把握歌曲中的节奏、音准 ，尤其是切分节奏、大跳音程以及倚音、下滑音等装饰音 ，生动展现蒙古族人民热情豪爽的性格。 (三)创意实践 鼓励学生为歌曲创编简单的舞蹈动作 ，模仿蒙古族敬酒、舞蹈姿态 ，或用手鼓等打击乐器为歌曲伴奏 ，培养创新思维与音乐实践能力。 （四）文化理解 了解蒙古族的风俗习惯、酒文化 ，理解《银杯》在蒙古族生活中的重要意义 ，认识到我国民族文化的多样性 ，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.让学生熟悉歌曲旋律和节奏 ，能够准确、有感情地演唱歌曲 ，感受歌曲的欢快情绪 。 2.体会歌曲中蕴含的蒙古族文化内涵 ，理解蒙古族人民通过酒歌表达情感的方式 。 (二)教学难点 1.精准把握歌曲中的切分节奏、大跳音程以及前倚音、下滑音等 ，唱出蒙古族民歌的独特韵味 。 2.引导学生深入理解蒙古族文化背景 ，在演唱和音乐实践中充分传达出歌曲所承载的民族情感 。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：（播放一段蒙古族那达慕大会的热闹视频 ，视频中有人们载歌载舞、敬酒欢庆的场景 ） 同学们，刚刚我们看到的热闹场景是蒙古族的什么节日？ 预设：回答问题 教师：是蒙古族特别的节日-那达慕大会 ， ... ...
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