19 大象的耳朵【教案】

大象的耳朵1 教学目标：1.认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵”等10个词语，朗读课文，能读好文中的问句。 2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学重难点：能根据课文内容说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 教学准备：教学课件、生字卡片 第一课时 【教学过程】 小朋友们，上课前，老师为大家请来了好多动物小伙伴，只不过它们害羞得遮住了脸，只能看见耳朵，让我们快去和他们打个招呼吧！ 师：看！这是谁啊？ 小兔子（师：你是怎么猜的？小兔的耳朵特别长。） 小羊、小老鼠、大象。（咱们接着看） 小朋友们真聪明，你看不同的动物他的耳朵也是不同的，我们可以根据动物的特征来判断小动物。 一、揭题、读题，学习第一段。 1.今天咱们学习的课文就和大象的耳朵有关（出示）。【齐读】 2.这里的“的”和“朵”都读轻声。开火车读【指名读；齐读。】 3.预习过课文了，你知道：大象的耳朵是怎样的？（预设：大大的、像扇子、耷拉着） 4.是啊，关于大象的耳朵，故事的开头是这样写的：（出示） 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 （1）教学“似”。多音字，在这里读翘舌音。【指名读】它还有一个音读———Si，（出示：二月春风似剪刀、似乎、相似）；翘舌音只有一个词“似的”（出示），其他时候都读平舌音。 （2）这句话中还有一个多音字呢，你能读准确吗，教学“扇”。（出示：有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）自己读读这两句话。指名读。齐读。 （3）引导发现：什么时候读第一声，什么时候读第四声？ 小结：只有表示动作的时候读第一声，其他都读第四声。 （4）借助图片积累词语：电风扇、电扇、扇形等。掌握了这个规律，我们就能区别了。 二、学习活动一：初读课文，理清故事脉络。 1.大象这对像扇子似的耷拉着的大耳朵最近发生了一件有趣的事呢！ 出示要求：自己读读故事，读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍，想一想，大象的耳朵发生了什么事？ 2.认读新词 似的 耷拉 竖起来 竹竿 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 扇风 （1）读一读，想一想，哪些词语在读的时候要特别注意？ （2）重点强调：“耷拉”“扇子”注意第二个字读轻声。多音字“似”，在这里读“shì”。“扇子”的“扇”读“shàn”，“扇风”的“扇”读“shān”。 3.交流。 大象的耳朵原本是（耷拉）着的，小动物们都说耳朵应该是（竖起来）的，于是，大象决定把耳朵（撑起来），最后，大象又让耳朵（耷拉）下来了。 我们一起看着板书来说一说。 三、学习活动二： 1.原来大象的耳朵经历了这样一个有趣的变化。下面我们默读课文2———8段，找一找小动物们说的话，用波浪线画一画；找一找大象的话，用横线画一画。 2.交流反馈，多画的或者少画的都订正一下。 3.这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” （1）自己先读读这段对话。 （2）理解：耷拉 师：你们看，这就是大象的耳朵（出示图片），看着这幅图，你知道耷拉着就是———？ 生：往下掉着，往下垂着，往下挂着…… 师：请小朋友看这两朵花瓣，哪一朵才是耷拉着？（出示图片让学生选花瓣） 师：原来耷拉着就是垂下来，很没精神。 师：你知道还有什么东西也是耷拉着的？ （3）采访： 师：小兔小兔，你为什么会产生这样的疑问？ 能根据小兔子说的第二句话来思考。 （4）学习大象的回答 师：面对小兔子的疑问，大象 ... ...