22 小毛虫 教学设计

《22小毛虫》教学设计 教学目标： 1．正确认读"昆、怜"等16个生字；正确描写"纺、织、编"3个生字；2．正确朗读课文，在阅读中理解并积累"生机勃勃、尽心竭力"等词语；3．能运用"边读边思，展开想象，抓住关键词句"等方法理解课文内容：4．能够借助生字词语、图片复述故事。 5.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学重难点： 1．正确读文，识记、书写生字。 2.能够借助生字词语、图片复述故事。并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学设计： 一、导入 师：今天老师带来了许多昆虫界好朋友，这是蜜蜂，这是蜻蜓，这是毛毛虫。（课件出示昆虫图片）这节课我们学习一篇关于小毛虫的课文。 板书课题：22小毛虫伸出手指与老师书写课题。齐读课题 二、初读课文 （一）师：请同学们打开课本，翻到22课，自由读一读课文。 注意读书要求：1．读准字音，读通句子，难读的生字词多读几遍；2．标好自然段。 （二）检测生字词 1.（出示生字词）读完了，现在老师来考考大家的生字词。 昆虫 可怜 挪动 仿佛 尽管 任何 纺织 规律 等待 挣脱 愉快 绒毛 打量 明白 事情 生机勃勃 尽心竭力 九牛二虎之力 ①指名读（每人一行） ②多音字： jin 尽管、尽快、尽早 jin 尽心竭力尽善尽美 ③齐读 2．现在这些生字想单独出来与你们交朋友，还认识它们吗？同学互相读一读， 讨论怎么记住它们的； 3．指名说：你用什么办法记住了哪个难认的字； 4．游戏：毛毛虫变蝴蝶（都记住了，那我们现在来做个游戏考考大家。) 三、学习第1自然段 （一）师：生字词掌握好了，同学们真不错。现在，我们走进课文。老师想请一位同学读第一自然段。其他同学边听边想这是一条怎样的小毛虫？（贴毛虫）正音：打量（二）交流：那这是一条怎样的小毛虫呢？（可怜）板书你从哪里看出了他可怜？（指名读）如果其它昆虫与小毛虫一样不会唱，不会跳，不会跑，不会飞，还会觉得小毛虫这么可怜吗？那其它昆虫在干什么呢？（出示：第一句）齐读（三）脑海中出现了哪些小昆虫？谁在唱，谁在跑，谁在飞？还有谁在干什 么？（节奏快）多么活跃，多么充满生命力，这就是生机勃勃（贴）。谁来读一读（评：我仿佛看到了一群欢快的小昆虫。）谁再来试一试（四）评：多么生机勃勃的画面啊，而这条小毛虫呢？出示：第二句谁来读？-﹣他可怜吗？（可怜）那请你带着感情再读读。 （五）男女生对比读（男生来做这些欢快的小昆虫，女生来做这条可怜的小毛虫。) 四、学习第2自然段 （一）师：小毛虫不会唱，不会跑，不会飞，他会干什么呢？谁来读第二自然段？ （二）他会干什么呢？（爬）这段文字中还有一个词语表示爬（挪动），板书：挪到。理解挪动：请你挪动一下身子，挪动是怎样的移动？（轻轻的移动）你会觉得挪动时轻而易举还是很困难？（很困难）) 小毛虫怎么爬的？（出示第一句）谁来读？ 九牛二虎之力（贴），九头牛加上两只老虎的力气，。这是多大的力气啊！师生合作读 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动（生） （师）小毛虫费了九牛二虎之力，才（生） （师）小毛虫（生） （三）就这择，小毛独一点一点慢慢地挪动。出示二第句，齐读。 爬的时候，小毛虫在想什呢？（真慢呀真累、辛苦）带着这份辛苦劳累读第二自然段。 五、学习第3、4自然段 （一）、1．师：尽管如此，小毛虫不悲观失望，也不羡慕任何人。他怎么想的？怎么做的呢？ 默读3、4自然段（课件出示默读要求） 用横线画出怎么想的，用波浪线画出怎么做的？（提醒：默读不动嘴，不动手指） 2.他是怎么想的？贴：每个人都有自己该做的事情。 3.小毛虫该做的事情是什么呀？（抽丝纺织）板书：抽丝纺织贴：茧屋 （二）、1．师：小毛虫是怎样去工作的呢？请一名朗读最好的同 ... ...