1.1 静电现象 课时教案（含解析）2025--2026年粤教版高中物理必修第三册

1.1《静电现象》课时教案 学科 物理 年级册别 高二上册 共1课时 教材 粤教版高中物理必修第三册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容选自粤教版高中物理必修第三册第一章第一节《静电现象》，是电学部分的开篇，具有承前启后的关键作用。教材从生活中的静电现象入手，引导学生观察摩擦起电、带电体吸引轻小物体等现象，进而引出电荷的种类与基本性质。通过实验和图示，阐述了自然界中存在两种电荷———正电荷与负电荷，并介绍了电荷间的相互作用规律：同种电荷相斥，异种电荷相吸。教材还简要提及了原子结构模型，为理解摩擦起电的本质提供了理论支撑。该节内容不仅是后续学习库仑定律、电场概念的基础，也为学生建立“从现象到本质”的科学探究思维模式打下基础。 学情分析 高二学生已具备一定的物理观察能力和逻辑思维能力，在初中阶段对静电现象已有初步接触，如梳头时头发飘起、脱毛衣时产生火花等生活经验较为丰富。然而，他们对静电产生的微观机制缺乏深入理解，容易将宏观现象与微观本质割裂开来。同时，部分学生在抽象思维方面仍存在困难，对“电荷转移”“电子得失”等微观过程难以形成清晰图像。此外，学生普遍对实验探究兴趣浓厚，但动手操作的规范性与数据记录的严谨性有待提升。因此，教学中应充分利用生活情境激发兴趣，借助演示实验与小组探究活动帮助学生构建微观图景，并通过问题链引导其逐步深化认知，突破“摩擦起电本质是电子转移”这一难点。 课时教学目标 物理观念 1. 能识别并描述生活中常见的静电现象，理解摩擦起电的基本原理；掌握自然界中存在两种电荷及其相互作用规律（同斥异吸）。 2. 能结合原子结构模型，解释摩擦起电的微观本质是电子的转移，建立宏观现象与微观机制之间的联系。 科学思维 1. 能通过观察实验现象提出合理猜想，并设计简单实验进行验证，发展归纳与演绎推理能力。 2. 能运用类比、模型建构等方法分析电荷间的作用规律，提升抽象思维与逻辑推理水平。 科学探究 1. 能独立或合作完成“摩擦起电”“验电器检测带电”等基础实验，准确记录实验现象并进行分析。 2. 能根据实验结果归纳总结电荷种类及相互作用规律，体验完整的科学探究过程。 科学态度与责任 1. 在实验操作中养成严谨细致、实事求是的科学态度，尊重实验数据，勇于质疑与交流。 2. 认识静电在生活中的广泛应用（如静电复印、除尘）及潜在危害（如加油站静电起火），增强安全意识与社会责任感。 教学重点、难点 重点 1. 静电现象的观察与描述，电荷种类及相互作用规律的掌握。 2. 摩擦起电的实验操作与现象分析。 难点 1. 理解摩擦起电的本质是电子的转移而非“创造”电荷。 2. 建立宏观静电现象与原子内部电子运动之间的微观联系。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、实验探究法、讲授法、合作学习 教具准备 玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、验电器、泡沫小球、支架、多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 【5分钟】 一、生活现象激趣，引发认知冲突 （一）、播放视频片段，创设真实情境。 教师播放一段精心剪辑的生活视频：冬季干燥环境下，一位同学用塑料梳子梳理头发，头发随梳子飘起；脱下化纤外套时，黑暗中出现微弱蓝光并伴有“噼啪”声；小朋友用手触碰金属门把手瞬间被轻微电击后惊叫；工厂油罐车尾部拖着一条长长的铁链缓缓行驶。 随后暂停视频，提出驱动性问题：“这些看似无关的现象背后，是否隐藏着某种共同的物理原理？为什么平时我们感觉不到，而在特定条件下却如此明显？”引导学生思考并自由发言。 预设学生回答可能包括“天气太干”“衣服摩擦”“有电”等关键词。教师顺势追问：“你说的‘电’是什么？它是怎么产生的？它又遵循怎样的规律？”从而引出本节课的主题— ... ...