第二节 生物的特征 课程：初中生物学 教材：初中生物学人教版（2024）七年级上册 章节：第二节 生物的特征 教材分析 本节课围绕生物的共同特征展开，旨在帮助学生建立对生物基本生命特征的全面认识，明确生物与非生物的本质区别。教材通过生石花与钟乳石等实例引发学生思考，激发学习兴趣，并借助图文结合的方式，系统介绍了生物的六大共同特征：由细胞构成、需要营养、能进行呼吸、对外界刺激作出反应、能生长发育和繁殖、具有遗传和变异特性。内容贴近学生生活经验，注重观察与实例分析，有助于培养学生的科学探究意识和生命观念。学习难点在于理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”以及区分生物与非生物的综合判断标准。教材通过层层设问和实例引导，帮助学生构建系统的知识框架，为后续学习各类生物奠定基础。 学情分析 学生在小学阶段已经接触过动植物和生命现象的初步知识，对生物的外部特征和生活环境有简单的认识，但对生物本质特征的理解尚不深入。七年级学生好奇心强，喜欢观察和提问，但抽象思维能力较弱，容易被直观现象吸引，难以把握概念间的内在联系。本节重点是理解生物的共同特征，特别是区分生物与非生物，难点在于认识细胞是生物体结构和功能的基本单位，以及理解呼吸、营养、遗传等生命活动的普遍性。教学中需借助图片、实例和实物观察，帮助学生从生活经验出发，逐步建立科学的生物学概念。 教学目标 生命观念：通过观察常见生物与非生物的特征，概括生物的基本生命特征，理解生物与非生物的本质区别。 科学思维：在对比分析不同生物与非生物实例的过程中，运用归纳与推理的方法，判断物体是否具有生命。 探究实践：借助图片和实物观察，结合生活经验与小组讨论，描述生物的六大基本特征及其表现形式。 态度责任：通过对生物特征的探讨，增强探索生命现象的兴趣，初步形成尊重生命、热爱自然的态度。 重点难点 教学重点 识别生物与非生物的区别特征。 理解生物的共同特征包括由细胞构成、需要营养、能呼吸、对外界刺激作出反应、能生长繁殖、具有遗传变异特性。 应用生物特征判断具体实例是否为生物。 教学难点 区分生物的生长现象与非生物的物理增长。 理解病毒作为非细胞生物的特殊性。 掌握植物与动物获取营养方式的不同特点。 课堂导入 在自然界中，有些物体看似具有生命特征却并非生物，例如岩洞中的钟乳石能够“生长”，但并不具备生命的本质；而生石花虽然形似石头，却能进行繁殖和代谢，是真正的生物。这种现象引发了我们对“生物”定义的深入思考。在日常生活中，我们也常常会遇到类似的问题：植物不能移动，为什么被归为生物？动物和人类的活动具有反应性和目的性，这又体现了哪些生命特征？事实上，判断一个物体是否为生物，需要依据一系列共同特征，如细胞结构、营养获取、呼吸作用、对外界刺激的反应、生长繁殖以及遗传变异等。这些特征构成了生物区别于非生物的基本标准。通过观察和分析这些现象，我们可以更清晰地认识生物的本质和生命活动的规律。 探究新知 生物的共同特征 （一）生物是由细胞构成的 创设情景 在自然界中，我们能看到许多形态各异的生物，从微小的细菌到高大的树木，从飞鸟到人类。那么，这些看似不同的生物，它们的基本结构是否也完全不同呢？其实，无论是植物、动物还是人类，它们的生命活动都离不开一个基本的结构单位。 教师引导 提问：“同学们，你们知道构成我们身体的最基本单位是什么吗？植物和动物的身体又是由什么组成的呢？”展示图1-1和图1-2，引导学生观察洋葱根尖细胞和手臂肌肉细胞的结构特点。 图1-1 洋葱与洋葱根尖细胞 图1-2 手臂肌肉与肌细胞 教师进一步引导：“图中显示，植物的根尖是由许多排列整齐的细胞组成的，而人的手臂肌肉也是由许多肌 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
