14 文言文二则 学弈 教案

文言文二则之学奕 一、教材分析 《学弈》选自《孟子·告子》，选自中国古代故事，内容和道理比较适合六年级学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 教学目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。 二、教学目标 1.会写“援、射”等3个字。联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。 4.理解重点词句,领悟文中所讲的学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 三、教学重难点 重点：正确断句，流利地朗读课文和背诵课文。难点：结合注释理解句子的大致意思。 四、教学准备 1.学生熟读课文 2.教师多媒体课件。 五、教学过程 课前谈话 同学们,你们会下棋吗？会什么棋类？来说说你们学习下棋时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。)今天这节课，我们走进古人的世界，他们也有学习经历想与我们分享，一起来学习《文言文二则》中的第一则———《学弈》（板书课题） 导入新课。 板书课题。跟老师一起写课题，注意“弈”字下半部分是廾字底，。 一起读课题 “弈”指什么。那“学弈”又是什么意思。你是怎么读懂课题的？ 小结：是啊，借助注释是学习文言文的好方法？（板贴：结合注释） 你还积累了哪些学习文言文的好方法。（相机板贴） 5.了解作者：用上这些好方法，我们来学习这则文言文,先一起来了解这位伟大的思想家———孟子。 （二）初读课文,扫清字词障碍。 过渡：《学弈》到底讲了一个怎样的故事呢》接下来请大家自由读一读课文，难读的地方多读几遍，不理解的地方打上“？” （一）一读课文，读准字音， 1.指名读，相机正音。　弓缴(zhuó) 读句子，区别“为”的两种读音 提问：学习文言文，遇到多音字，怎么判断它的读音？ 出示句子 结合语境，分析出字义，我们就可以根据字义来确定读音。 二读课文，读通节奏 师：文言文读准字音是远远不够的，我们还要读出节奏。 听师读：仔细听老师读一读，划一划节奏。 出示节奏线读一读：遇见标点可换气，句中停顿要声断气连。自己再试着读一读。 合作读———男女赛读———齐读 三、精读课文 ，品悟观点 1.读出了节奏和停顿，就读出了文言文的韵味，题目是“学弈”。有学则有教，谁来教？哪二人学？ 相机板书： 弈秋 其一人 一人 你从文中哪句话读明白的？理解“使弈秋诲二人弈” 为什么请弈秋来教？出示：弈秋，通国之善弈者也。 联系旧知理解：善 （2）擅长弹琴的人，称之为 （3）理解之 擅长倾听的人，称之为 擅长书法的人，称之为 擅长跳舞的人，称之为 （4）理解整句话 跟随弈秋这位围棋高手学习下棋，两人的学习结果怎样？ 出示：虽与之俱学，弗若之矣。 这里的“之”指的是什么？结合注释8，我们就知道了“之”是个代词，指代专心致志的那个人，就是“其一人”。 整句话是怎样理解的？ 追问：之在文言文中有三种意思，让我们来辩一辩文中之的意思。 联系上下文理解：一人虽听之，他在听什么？联系上文，我们就发现他在听 ... ...