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课件网) 跳 水 作者简介 列夫·托尔斯泰（1828-1910），19世纪俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 学习生字 wéi 桅 sī 撕 sōu 艘 hánɡ 航 sì 肆 dòu 逗 mào 帽 hǔ 唬 学习生字 ōu 鸥 miáo 瞄 ɡōu 钩 niǔ 扭 liě 咧 cānɡ 舱 多音字 学习生字 （模样） （模型） mú mó 模 理解词义 放 肆 龇牙咧嘴 指任意作为，不加拘束。 ①形容凶狠的样子； ②形容疼痛难忍的样子。 心惊胆战 形容十分害怕的样子。 第一部分（1）：起因，水手拿猴子取乐。 第二部分（2-4）：经过，猴子戏弄孩子，孩子走上横木。 第三部分（5-6）：结果，船长命令孩子跳水，孩子得救。 课文总览 重点品读 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。 “风平浪静”与后文情节密切相关：因为风平浪静，大家才能聚在甲板上拿猴子取乐；因为风平浪静，孩子才可能顺利爬上桅杆；因为风平浪静，孩子在高处才能听到爸爸的喊声；因为风平浪静，孩子跳下水才能被顺利地救起。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 重点品读 水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 重点品读 突发状况，让人意想不到“跳”“摘” “戴”“爬”这一连串的动作描写，写出了猴子的放肆与灵活。 猴子非常调皮，孩子越生气，它闹得越凶。 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 重点品读 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 重点品读 水手们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动———爬上桅杆去追猴子。 突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。 重点品读 水手们的表现说明了孩子处境的危险。 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 重点品读 突出孩子进退两难，处境危险。 孩子只要一失足，直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木那 头拿到了帽子，也难以回转身 来。有个人吓得大叫了一声，孩 子听到叫声往下一望，两条腿不由得发 起抖来。 重点品读 说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水。 正在这时候，船长从船舱里出来， 手里拿着一支枪。他本来是想打海 鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上， 就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！ 不跳我就开枪了！” ……“向海里跳！不然 我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”， 孩子纵身从横木上跳了下来。 重点品读 这两句对水手的描写表明了事情的结———孩子得救了。 扑通一声，孩子像颗炮弹 一样扎进了海里。二十来 个勇敢的水手已经跳进了大 海：四十秒钟———大家已经觉得时间太 长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。 重点品读 船长救孩子的情节发生在一刹那，过多的描述、铺陈会延缓叙事节奏，简单地描述既表现出情节的紧张，也突显了船长的镇定机智和果断。 大篇幅描写水手，起到了推动情节发展的作用，并且水手的不知所措与船长的临危不乱、果断机智形成了鲜明对比。 答解疑惑 船长是本文的中心人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手？ ？ 船长不会真的开枪。他只是拿开枪来吓唬自己的儿子，让儿子尽快跳入水中。在这种情况下，唯有跳水才有得救的可能。而假装开枪，是逼迫儿子跳水 ... ...
