第三章 绿色开花植物的生命周期 第3节 植物的繁殖 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第3节 植物的繁殖（第三课时） 教材分析 本节课选自"植物的繁殖"章节中的"无性生殖"专题，是学生系统学习植物生殖方式的重要组成部分。教材在介绍有性生殖（双受精现象及意义）的基础上，自然过渡到无性生殖，通过竹鞭繁殖、椒草叶繁殖、甘薯块根繁殖等典型实例，直观阐明无性生殖的核心特征———不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体。内容重点对比有性生殖与无性生殖的差异（遗传特性、繁殖速度、适应能力），并深入剖析扦插、嫁接、组织培养等人工无性繁殖技术的操作原理（如形成层贴合、减少蒸腾作用）及其应用价值（保持优良性状、濒危物种保护）。教材设计凸显"生物适应性与技术应用"的主线，既强调基础概念（如营养繁殖、组织培养）的严谨性，又通过真实案例（如竹林的扩张、果树嫁接）引导学生理解无性生殖在自然进化与农业生产中的双重意义，为后续学习生物技术（如克隆）奠定基础。 教学目标 【知识目标】 1.定义与识别： 准确说明无性生殖的概念（母体直接产生新个体），区分其与有性生殖的本质差异（是否经过两性细胞结合）。 辨识常见的无性生殖方式：营养繁殖（竹鞭、甘薯块根）、叶繁殖（椒草、落地生根）、人工繁殖技术（扦插、嫁接）。 2.原理与技术： 概述扦插的操作要点（斜切下切口、剪除叶片）及其生物学依据（增加吸水面积、降低蒸腾）； 解释嫁接成功的关键（形成层紧贴）及意义（保持母本性状）； 简述植物组织培养技术的应用场景（濒危物种快速繁殖）。 3.意义与比较： 对比无性生殖与有性生殖的优缺点（如后代遗传特性、繁殖速度、环境适应性）； 阐明植物兼具两种生殖方式的意义（快速扩张 vs 抵抗不良环境）。 【素养目标】 1.生命观念（系统观与适应观）： 通过分析竹鞭繁殖与双受精现象，理解植物生殖策略的多样性及其对环境的适应性（如竹林扩张效率）； 形成"结构与功能相适应"的认知（如嫁接中形成层的作用）。 2.科学思维（归纳与批判）： 基于实例（如扦插 vs 种子繁殖）归纳无性生殖的优势与局限； 辩证评价组织培养技术对濒危物种保护的价值（技术效率 vs 遗传多样性风险）。 3.探究实践（实践迁移）： 设计简易扦插实验方案（如月季），控制变量（切口类型、叶片数量）探究其对生根的影响； 结合农业生产案例（果树嫁接），分析技术选择的合理性。 4.态度责任（生态意识）： 探讨无性生殖技术在生态恢复（如快速绿化）与物种保护（波叶杜鹃）中的社会责任； 关注技术应用中的伦理问题（如克隆植物的基因单一化风险）。 教学重、难点 【教学重点】 1.有性生殖和无性生殖的概念、过程及特点； 2.植物有性生殖和无性生殖的意义； 3.扦插、嫁接等无性生殖的应用 【教学难点】 1.理解双受精这一绿色开花植物特有的受精现象； 2.掌握扦插、嫁接等技术的操作要点和原理 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 问题引入与初步引导 指着图片中的花朵， 大家思考一下，花在植物生殖中起到什么作用呢？花可能和植物繁殖后代有关。 进一步引导 追问 那花具体是怎样参与植物繁殖后代的过程呢？大家结合生活中见过的植物开花结果的现象想一想。花授粉后可能会结果，果实里有种子，种子能长出新的植物。 提出新问题 展示竹子图片并提问 竹是绿色开花植物，但它很少开花，有的竹几十年甚至上百年才开一次花。那很少开花的竹是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢？ 总结与过渡 总结学生回答并引出新课 花在植物生殖中确实有着重要作用，同时像竹子这样的植物也有独特的繁殖方式。这就涉及到植物的有性生殖和无性生殖，今天我们就一起来学习植物的繁殖相关知识。 认真观察图片，思考回答问题 新知探究 一、 ... ...
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