人体的激素调节（人体的排泄）拓展课教学设计

二 八上第三章 第二节 人体的激素调节拓展课 人体的排泄 课题 人体的排泄 课型 新授课 教 材 分 析 之前学生已经学习了植物的新陈代谢，人体的消化、吸收、运输，对生物体内的物质和能量的利用有了一定的认识。而下一节就将讲述人体的物质代谢和能量代谢，其内容实质是对新陈代谢的总体认识。因此本节是学习下节内容的必须，也是前一部分的最后知识点。主要是通过观察与思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点。因此有必要在引导学生初步认识了肾脏结构的基础上就进行尿液生成的教育，相互影响，以达到最好的教育效果。 教 学 目 标 1、描述人体泌尿系统的组成和肾脏的外部形态及内部结构，知道生命中产生的废物，概述尿的形成和排出过程。 2、通过资料分析、观察与思考、讨论等学生自主学习，培养科学推测、科学思维能力以及交流与合作的能力。 3、形成人体结构与生理功能相互适应的观点。 教学重点：肾脏的结构；尿的生成和排出 难 点：肾脏的结构；尿的生成。 教 具 准 备 教师：人体泌尿系统结构模型、肾脏结构模型、多媒体课件。 学生：（每组）新鲜猪肾半个（纵剖），解剖盘，解剖刀，镊子，放大镜 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 【设问】你知道在人的生命活动过程中会产生哪些废物吗？ 它们都是怎么排出体外的？ 【再问】你能给它们分下类吗？ 哪些是经过人体内的物质转化的，哪些并没有。 【讲】人体的“排遗”过程在前面的消化系统中已详细了解，本节课来了解人体的排泄过程。 【提问】人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来完成，泌尿系统有哪些组成？ 尿液从哪里来，与哪些系统有关？ 【设问】肾赃是形成尿液的器官，那么尿液在肾中是怎样形成的呢？它与肾中的哪些结构有关？ 设计[看：说“发现”的话]教学环节 出示[血液与组织细胞之间的物质交换示意图] 设计[问：说“疑问”的话]环节 设计[想：说“理解”的话]教学环节 插入资料分析，加深学生对尿的形成过程的理解。 设计“帮我释疑”环节 【设问】肾单位形成尿液，尿液又怎样排出体外呢？ 【答】尿素、尿酸、水、…… 通过汗液、尿液、粪便…… 【分类】物质转化后的有：尿素、尿酸、……（排泄） 未经转化：食物残渣、粪便等（排遗） 观察“泌尿系统组成图”，同时观察老师提供的泌尿系统模型，描述泌尿系统的组成，猜测各组成结构的功能。 小组合作学习：讨论“尿液从哪里来，与哪些系统有关？” 对泌尿系统进一步研究得出尿形成于肾脏并与血液循环有密切关系的结论。 【活动】观察肾脏的外形和内部结构 描述肾脏的外形。 对照“肾的内部结构示意图”找到各个结构，并用图表的形式列出相互关系。 认真阅读教材中相关文字，结合观察图片，仔细理解文字和图片的内在含义，说出自己的发现。 (学生将明确：1、肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。2、没有过滤的血经过肾单位后变化为尿和已过滤的血。3、肾小球是毛细血管球，肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。) 回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中作用，来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小囊壁的作用特点。 观察：“尿的形成过程示意图”，四人小组合作，提出有价值的问题，其他小组学生回答。在合作与交流中理解肾小球的过滤作用，肾小管的重吸收作用。 观看“尿的形成”动态课件，丰富学生的感观。 整合前面的学习结果、进行语言加工概述尿的形成过程。 对生活问题进行剖析，实现学生对尿的形成过程更准确把握。 再次观察“泌尿系统组成”图，描述“尿液排出途径”，概述尿液排出过程，人体排出尿液对自身的现实意义。 创设情景，导入新课 承上启下，引入课题 切入课题。 培养学生的观 ... ...