(
课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 第3单元 发现身边的音乐：高和低（四） 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂达标 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 通过聆听、哼唱《拍手谣》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会北方童谣的独特韵味和音乐风格，培养学生对音乐节奏、音高的感知能力。 (二)艺术表现 通过聆听、哼唱《拍手谣》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会北方童谣的独特韵味和音乐风格，培养学生对音乐节奏、音高的感知能力。 (三)创意实践 鼓励学生根据歌曲的节奏和旋律，结合自己的生活创编新的歌词，培养创新思维和实践能力，体验音乐创作的乐趣。 (四)文化理解 了解《拍手谣》所代表的北方童谣文化，感受不同地域童谣文化的差异，拓宽文化视野，增强对传统文化的认同感和喜爱之情。 小游戏———模仿秀” 老师模仿一种动物的动作或者叫声，大家来猜猜是什么动物 “拍手游戏” 老师说一句，你们跟着说一句，并且要和老师一起拍手，节奏要一致。 其实啊，有一首好听的歌曲就和我们刚刚玩的拍手游戏有关，让我们一起来听听吧！ 书写板书《拍手谣》。 聆听歌曲 感受歌曲的速度、情绪是怎样的？ 歌曲的速度是中速、情绪是活泼愉快地。 歌曲背景： 《拍手谣》是20世纪二三十年代流传于我国北方的童谣，歌词充满童趣，很像是孩子们自编的 ，反映了那个时代孩子们的生活与游戏场景，具有浓厚的生活气息和时代特点。 下面我们带着情感朗诵歌词 接下来我们边听音乐打节奏 歌曲为4/2拍，由五个乐句构成，结构为A+B+A+B+C，其旋律特点鲜明，从分句和乐句来看都有问答感。每个乐句旋律分上下两个分句，呈现一问一答的形式，并且歌曲的乐句成对出现，整体充满逗趣，易于传唱。 下面我们跟琴演唱第一乐句简谱 下面我们跟琴演唱第二乐句简谱 下面我们跟琴演唱第三乐句简谱 下面我们跟琴演唱第四乐句简谱 下面我们跟琴演唱第五乐句简谱 下面我们跟琴演唱第六乐句简谱 下面我们跟琴演唱第七乐句简谱 下面我们跟琴演唱第八乐句简谱 下面我们跟琴演唱第九乐句简谱 整体演唱 接下来两人一组，我们边演唱边拍手 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ （一）填空题 1.《拍手谣》是（ ）地区的传统童谣。 2. 歌曲《拍手谣》的拍号是（ ） 。 （二）判断题 1.《拍手谣》的乐句之间没有问答的感觉。（ ） 答案：（一）填空题 1.北方 2.2/4 （二）判断题 1.× 《拍手谣》 1=C 2/4 中速 活泼 愉快地 中国传统童谣 感谢同学们的聆听！让教学更有效 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂达标 06 课堂总结 (一)审美感知 通过聆听、哼唱《拍手谣》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会北方童谣的独特韵味和音乐 风格，培养学生对音乐节奏、音高的感知能力。 (二)艺术表现 通过聆听、哼唱《拍手谣》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会北方童谣的独特韵味和音乐 风格，培养学生对音乐节奏、音高的感知能力。 (三)创意实践 鼓励学生根据歌曲的节奏和旋律，结合自己的生活创编新的歌词，培养创新思维和实践能力， 体验音乐创作的乐趣。 (四)文化理解 了解《拍手谣》所代表的北方童谣文化，感受不同地域童谣文化的差异，拓宽文化视野，增 强对传统文化的认同感和喜爱之情。 老师模仿一种动物的动 作或者叫声，大家来猜猜 是什么动物 老师说一句，你们跟着说一句， 并且要和老师一起拍手，节奏要一致。 其实啊，有一首好听的歌曲就和我们刚刚玩的拍手游戏有关，让我们 一起来听听吧！ 书写板书 。 感受歌曲的速度、情绪是怎样的？ 歌曲背景： 《拍手谣》是20 ... ...
