6.提升法治素养 教学设计

第六课《提升法治素养》教学设计 一、课标与教材分析 课标要求：理解法治意识的内涵与价值，认识法律的权威与功能，学会依法行使权利、履行义务，掌握依法办事的基本方法，树立宪法法律至上的观念，参与法治实践以维护自身和他人合法权益。 教材定位：本课是“法治教育”单元的核心内容，承接“遵守社会规则”中对法律规则的初步认知，通过侵权案例、维权实践等解析法治素养的培育路径，为学生将法治意识转化为实际行动（学法、守法、用法）奠基。 二、学情分析 初二学生对“法律”有模糊认知，但对“法治意识的内涵”“依法办事的具体步骤”缺乏系统理解。他们常面临网络侵权（如剪辑视频、转发盗版内容）等法治情境，却因“不知法”或“轻违法”而陷入误区，适合通过真实案例引导从“了解法律”到“践行法治”的转化。 三、核心素养 政治认同：认同我国“全面依法治国”的基本方略，理解法律是维护社会公平正义、保障人民权益的重要工具，增强对社会主义法治的信仰。 法治观念：明确宪法法律至上的原则，结合《著作权法》等法律条文，掌握依法行使权利（如知识产权）、履行义务（如尊重他人版权）的边界，形成“办事依法、遇事找法”的思维。 责任意识：增强主动学法、自觉守法、积极用法的责任感，从“被动规避违法”转向“主动维护法律权威”，参与法治实践。 道德修养：从侵权行为的后果中，体会诚信守法的价值，尊重他人智力成果和合法权益，践行“己所不欲，勿施于人”的道德准则。 四、教学重难点 重点：法治意识的内涵；依法办事的基本要求（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）；法律在知识产权保护等领域的功能。 难点：将法治意识转化为实际行动，做到既“自觉规避违法”又“依法维护权益”，并主动参与法治实践（如举报违法、宣传法律）。 五、设计思路 总议题：以“剪刀手”的边界为镜———照见法治素养的知行合一 子议题1：如何认识法治意识？———盗版团伙缺失的“内心标尺” 子议题2：如何树立法治意识？———从“法律条文”到“内心铭刻” 子议题3：如何学会依法办事？———从“维权路径”学“行动指南” 六、教学过程 教学环节 教师活动 一、情境导入：剪辑侵权困惑（5分钟） 1.呈现“微博删除通知”截图，描述场景：“我因剪辑短剧片段分享被平台警告，理由是‘侵犯著作权’”，提问：“免费宣传也算侵权？为何平台会删除？” 2.出示《著作权法》第52条（侵权行为列举），结合“视频搬运课程被判赔185万元”案例，追问：“这些材料给我们什么启示？” 3.引出主题：“法治意识是行为的底线，今天我们就聊聊‘如何树立法治意识’。” 二、子议题1：如何认识法治意识？———盗版团伙缺失的“内心标尺” 1.案例深析：展示“包某某侵犯著作权案”细节（非法复制传播数千集微短剧牟利，称“没觉得违法”）及法律链接（《著作权法》第五十二条），提问：“包某某违法的根源是什么？” 2.内涵辨析：结合卢梭名言“法律铭刻在公民内心里”，明确“法治意识是对法律发自内心的认可、尊崇、遵守和服从”，指出包某某因缺乏法治意识才无视法律。 3.影响探究：引导学生从创作者（积极性受挫）、行业（市场秩序破坏）、社会（公平受损）角度，分析侵权行为的危害，总结“树立法治意识的必要性”。 4.规则自检：组织学生匿名写下“明知规则却觉得‘偶尔违反没关系’的想法”，随机抽取分享，讨论：“这种想法与包某某‘没往违法上想’的心理有何相似？任其发展会有什么后果？” 三、子议题2：如何树立法治意识？———从“法律条文”到“内心铭刻” 1.视频呈现“合成传播盗版全集、微信私售获利”等错误行为。 2.行为纠正：引导学生对应《著作权法》第24条，总结正确做法（如剪辑限10%内容+标注出处、参与原创激励计 ... ...