口语交际 父母之爱 ［教学目标］ 1.能选择恰当的材料支持自己的观点。 2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 ［教学重难点］ 1.能选择恰当的材料支持自己的观点。 2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 ［教学课时］ 1课时 ◆教学过程 一、直接导入，揭示课题 1.直接导入。 （1）同学们，这单元我们学习的课文都是关于父母之爱的，今天这节口语交际课的话题就是“父母之爱”。 （板书课题：口语交际 父母之爱） （2）引导交流：看到这个题目，你会想到什么呢？用简洁的语言说一说你脑海中浮现的场景。 预设1：爸爸出差回来给我带回许多好吃的…… 预设2：生病时，妈妈细心照顾我…… 点拨：关爱的角度。 预设3：有时候我做事不认真，妈妈批评教育我…… 预设4：我和同学闹矛盾了，爸爸耐心倾听并引导我如何处理…… 点拨：教育的角度。 2.小结：每一位父母都深爱着自己的孩子，但是他们表达爱的方式却不尽相同。 （板书：不同方式的爱） 二、阅读事例，交流看法 1.了解“小贴士”的内容，初步明确交际要求。 （1）让学生阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。 相机板书：观点明确；选材恰当；尊重他人；积极回应。 （2）引导学生交流自己对交际要点的具体理解。 师生合作归纳： ①观点明确：要有自己的观点和想法。 ②选材恰当：材料和观点要有一致性。材料的来源可以多种多样，可以是自己的亲身经历或身边人的事，也可以是从电视、书报等传播媒介中看到、听到的材料。 ③尊重他人：要认真、耐心倾听，不插话。 ④积极回应：要注意对方的观点、表情和语气，并及时给予恰当的回应。 2.体会父母之爱的不同方式。 （1）课件出示事例。让学生读一读这三个事例，想一想：对于文中爸爸妈妈不同的做法，你有什么看法？ （2）组织学生交流，小组汇报。 提示学生：交流时要做到认真倾听别人的意见，意见尽量达成一致；如果有不同的看法，表达时要尊重对方。 预设：汇报时可能会出现两种情况，教师根据学生发言情况恰当引导。 第一种情况 第二种情况 事例1 赞成小勇爸爸的做法。 有的赞成小勇爸爸的做法；有的反对，认为过于严厉。 事例2 小雅的妈妈对孩子有些溺爱。 认小雅的妈妈这是在关爱孩子。 事例3 肯定小敏爸爸的做法。 对小敏爸爸的做法表示反对。 （3）交流事例1。 ①对于小勇爸爸的做法，按观点的不同，将学生分成两大阵营，展开讨论。讨论过程中可以为本阵营同学补充理由，也可以向对方阵营的说法提出异议。 预设：小勇爸爸的这种做法，是因为爱小勇，才会对他严格要求。爸爸虽然严厉批评了他，但在批评完后都会解释下是因为爱他才严格。 点拨：当我们之间的观点出现分歧时，要学会互相尊重，并积极回应，选择恰当的材料把理由说充分。 ②小结：大家的讨论很热烈，每个人对待事物的看法会不相同，只要理由充分、恰当就可以。在面对小勇的问题上，选择什么样的方法还要看孩子本身是什么样的情况。 交流事例2。 ①引导交流：小雅妈妈的做法，有的小组表示反对，有表示赞同的吗？可以说明理由。持反对意见的小组可以向对方提出异议，或者提出更好的建议。 预设：小雅妈妈这种做法实际上是溺爱，长此以往会造成孩子的惰性，养成丢三落四的毛病，不利于身心发展，将来不能适应社会……建议小雅的妈妈多放手，培养她的独立能力；让小雅妈妈多看一些相关的报道和书籍，学习正确教育子女的方式…… ②阅读延伸：毕淑敏写过一篇文章《学会看病》，文中母亲的做法好在哪里？读一读，说一说。 交流事例3。 ①引导交流：对于小敏爸爸的做法，表示赞同的小组用不同的理由来补充看法。持反对看法的小组也要说明理由。 预设：小敏爸爸的做法可以温情地陪伴孩子长大；加强与孩子的沟通；开阔孩子的视野，增长 ... ...
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