自主学习 当堂反馈 课时作业本 第4课时 找因数 基出演练 1.9=( )×( )=()×( ),9的全部因数有：( )。 2.2的所有因数有( ),3的所有因数有( ),( )既是2的因数，又是3的因数。 3.( )是所有非零自然数的因数。 4.一个数的因数的个数是( ),其中最小的因数是( ),最大的因数是( ）。 5.一个数既是24的因数，又是24的倍数，它是( 6.在下面方格纸上画一个长方形，使它的面积是24平方厘米，长和宽都是整厘米数。（每个小方 格的边长表示1cm) (1)有哪几种画法？在下面方格纸上画一画。 (2)24的全部因数有( 能力提升 7.有一个数既是36的因数，又是6的倍数，这个数可能是多少？ 8.五(1)班学生做操时排成一个正方形队列，学生人数大于20而小于50，而且学生人数只有3 个因数，五(1)班可能有多少名学生？ 拓展培优 9.有50条鱼，分养在不同的鱼缸里，如果每个鱼缸养的鱼同样多，有多少种养法？需要多少个鱼 缸？如果有53条呢？ <<《032>>以把原来第一行两端的两个小圆片分别放在第一 10.这堆玩具有60个。 行的上面和原来第三行的右（左）面，把原来第四行 11.(1)偶数(2)偶数(3)偶数(4)奇数 的小圆片放在原来第三行的左（右）面。 (5)奇数(6)偶数 第三单元倍数与因数 【解析】本题是数的奇偶性质的运用，教的奇偶性 质有下面几种情况：奇数十（或一）奇数=偶数，偶数十 第1课时倍数与因数 (或一)偶数=偶数，奇数十（或一）偶数=奇款，根据这 些性质可以直接判断每題结果是奇数还是偶数。学生 1.无限它本身 对这些性质的理解和记忆比较国雄，所以一般不便于 2.16 直接用性质判断，可以通过计算算式中两个数的末位 3.45595945 数的结果来判断整个算式的结果是奇数还是偶数。 4.6和530306和5 如：47+5，计算7十5=12，结果是偶枚：728-125，计算 5.3的倍数：312182436 8-5=3,结果是奇数。 24的因数：3481224 6.这个数最大是48，最小是12。 第3课时探索活动：3的倍数的特征 7.76÷2=38 1.3,6,9.12.15,18 8.24×4+15=111111>10024×3+15=87 2.9996 【解析】通过两个条件来找这个数，这个数“比24 3.11 的倍数多15”，“在100以内”，用尝试的方法，从多倍数 4.6,12,18 往下减小。这个数不会是24的4倍，因为24×4十15 5.822 =111,超过100了，那么用24的3倍再试，24×3+15 6.A7.A =87,求这个数最大是多少，所以87符合要求。 8.答案不唯一 9.a是76。 12 第2课时探索活动：2,5的倍数的特征 15 17 19 13 1.15,55,5926,38,68 2.21 9.(1)306906960690360630930 3.90 390 4.21 (2)360630960690390930 5.偶奇6.A7.B (3)360630960690390930 8.(1)40,50(2)45,50(3)90,50 (4)960 9.每2个装一盘，能正好装完，因为32是2的倍 10.这筐西红柿至少有30个。 数。每5个装一盘，不能正好装完，因为32不是5的倍 11.这个四位数最大是5880，最小是5010。 数。 【解析】由题意知，这个四位数有两个数位数字相 <《009)>> ... ...
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