/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本节课选自部编版三年级《道德与法治》上册第一单元 “快乐学习” 第一课第一课时。教材以 “生活场景 + 图文对话” 形式，呈现三大核心内容：一是幼儿期家人教导生活技能（如学走路、学说话、学整理）；二是校园里的多元学习（如学知识、学礼貌、学才艺）；三是学习对成长的意义。教材注重联系学生实际，引导学生从 “经历” 到 “感悟”，为树立正确学习观念奠定基础。 学情分析 三年级学生处于 “具体形象思维向抽象思维过渡” 阶段，有以下特点：1. 生活经验丰富：已掌握走路、说话、穿衣等基本技能，也在学校学到知识与交往能力，但未系统梳理 “学习与成长” 的关联；2. 学习特点：喜欢互动、分享与游戏，对 “自己的故事” 兴趣浓厚，注意力集中时间约 20-25 分钟；3. 认知缺口：认为 “学习 = 上课、写作业”，未意识到 “生活处处是学习”，也未理解学习的持续性。 核心素养分析 政治认同：感知 “学习助力个人成长，个人成长服务社会”，初步树立 “通过学习为家庭、学校做贡献” 的意识； 道德素养：体会家人、老师在学习中的付出，学会尊重他人劳动，养成珍惜学习机会的品质； 法治观念：通过 “受教育是权利也是义务” 的简单讲解，初步知晓学习的法律意义； 健全人格：在分享学习困难与克服过程中，培养 “不怕难、敢尝试” 的坚韧意志，形成积极学习态度； 责任意识：明确 “主动学习是自己的责任”，学会自主记录学习收获，培养初步的学习责任感。 教学重点 引导学生结合自身经历，梳理成长中的学习内容（生活技能、校园知识、品德习惯），深刻感知 “成长每一步都离不开学习”。 教学难点 帮助学生打破 “学习 = 校园课堂” 的局限，理解 “生活处处是学习”，并激发主动学习的内在动力。 教具准备 多媒体课件：包含 “婴儿学本领” 短视频、教材场景图片（爸爸教走路、老师教唱歌等）、“学习场景分类” 互动图表； 学具：每人 1 张 “我的成长学习卡”（左侧画 “小时候”，右侧画 “现在”）、彩色笔、小组讨论任务单； 奖励：“学习小达人” 卡通贴纸。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师活动： 播放 1 分钟短视频（无声音）：画面 1：婴儿在妈妈搀扶下学走路，摇摇晃晃摔倒后再尝试；画面 2：幼儿跟着爸爸学用筷子，米饭掉满地后继续练；画面 3：小学生在课堂上举手回答问题。 提问 1（指向全体）：“视频里的小朋友在做什么呀？谁能模仿一下他们的动作？”（邀请 2-3 名学生模仿，及时表扬 “观察仔细”）； 提问 2（追问）：“这些本领（走路、用筷子、回答问题）是他们天生就会的吗？”（引导学生说出 “需要学”）； 导入课题：“对啦！从不会到会，就要靠学习。今天我们就来聊一聊 ——— 学习伴我成长，成长离不开学习。”（板书课题） 学生活动：观看视频→模仿动作→回答问题，初步感知 “本领需要学习”。 设计意图：用无声音视频聚焦 “动作细节”，激发学生观察兴趣；通过模仿和简单提问，联系学生生活经验，自然导入课题，避免生硬说教。 二、讲授新课 第一模块：成长离不开学习 环节 1：“我的成长学习卡 ——— 画一画，说一说”（10 分钟） 教师活动： 发放 “我的成长学习卡”，讲解任务：“左边‘小时候’，请大家用简笔画画出你 3 岁前学会的本领（比如学说话、学走路）；右边‘现在’，画出你现在会的本领（比如算数学、唱国歌、整理书包），画完后和同桌分享‘你是怎么学会的’。” 巡视指导：重点关注画画有困难的学生，用提问引导：“你小时候妈妈教你做什么呀？”“现在在学校最喜欢学什么？”； 分享展示：邀请 3-4 名学生上台展示卡片，提问 1： ... ...
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