【核心素养】2.1《我学习，我快乐 —— 学习的快乐》 教学课件+教案+视频素材

(课件网) 统编版小学道德与法治三年级上册 2.1《我学习，我快乐 ——— 学习的快乐》 第一单元 做学习的主人 大家猜猜这 3 张图里，同学为什么开心？他们可能在做什么？这些开心的事情，都和什么有关呢？今天我们就来聊聊‘学习的快乐’。 导入新课 讲授新课 第一模块：学习的快乐 学习能让我们增长知识，掌握技能，开阔眼界，收获快乐。 学生乘坐大巴去秋游 爸爸妈妈带孩子到医院看病 每组推选一名代表参加词语接龙比赛。每个选手依次说出一个词语，后一个选手所说词语的首字，必须与前一个选手所说词语的末字相同 。 每个小组选出一名代表，展 示自己擅长的一项家务活儿，如 叠衣服、扫地…… 参加这些活动也是 学习。在这样的学习中，你感到快乐吗？ 我学会了下中国象棋，从中感受到许多快乐。 经过刻苦练习，我写毛笔 字的水平提高了很多。我 体会到了进步的快乐。 我尝试种了一些花，看 着它们一天天长大，我 非常开心。 说说自己在各种学习中体会到的快乐。 好书很吸引人。你现在读的是什么课外书 和同学分享书里精彩 的句子、观点、故事及阅读的快乐。向同学推荐几本好书，并说说理由。 1.《小王子》：藏着童真与成长哲思，“用心才能看见本质” 超戳心，读了满是温暖。 2.《绿山墙的安妮》：安妮热情又有趣，故事充满希望，读着超快乐！ 课堂总结 同学们，今天我们找到了知识、技能、进步带来的快乐，还发现帮同学学习也会开心。希望大家以后多留意学习中的快乐瞬间，用开心的心情面对学习，让学习变成一件甜甜的事！ 课堂练习 选择题（每题 1 个正确答案） 下列属于 “技能学习快乐” 的是（ ） A. 学会新词语 B. 学会叠衣服 C. 解出数学题 学习中的快乐不包括（ ） A. 帮同学讲题后开心 B. 遇到困难就放弃 C. 写字进步后自豪 关于 “学习的快乐”，下列说法正确的是（ ） A. 只有赢了游戏才快乐 B. 只要用心找，学习中到处有快乐 C. 学习是辛苦的，没有快乐 B B B 课堂练习 判断题（对的打 “√”，错的打 “×”） 学会一项新技能后，感到开心，这就是学习的快乐。（ ） 只有在课堂上学习，才能感受到快乐。（ ） 即使解不出难题，只要坚持思考，最后也能感受到快乐。（ ） × √ √ 2.1 我学习，我快乐 ——— 学习的快乐 快乐来源： 知识快乐（词语接龙、解难题） 技能快乐（学做饭、叠衣服） 进步快乐（写字变好、跑步快） 快乐秘诀： 用心发现 + 坚持尝试 + 乐于分享 核心认知：学习有快乐，成长更精彩 板书设计 Thanks! https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本节课选自部编版三年级《道德与法治》上册第一单元 “快乐学习” 第二课第一课时。教材以 “快乐场景 + 情感共鸣” 为核心，分三大板块呈现：一是 “知识学习的快乐”（如词语接龙、解数学题），聚焦 “增长本领的成就感”；二是 “技能学习的快乐”（如学做饭、叠衣服），凸显 “实践收获的满足感”；三是 “成长进步的快乐”（如写字变好、下棋进步），强调 “突破自我的喜悦感”。教材注重引导学生从 “被动感知” 转向 “主动表达”，为建立积极学习情感奠定基础。 学情分析 三年级学生已具备一定学习体验，但对 “学习快乐” 的认知存在以下特点：1. 经验基础：有过 “解出难题、学会新技能” 的快乐经历，但多停留在 “当下感受”，未系统梳理快乐来源；2. 认知误区：部分学生认为 “学习 = 辛苦、作业 = 负担”，将 “快乐” 与 “学习” 割裂；3. 学习偏好：喜欢游戏、故事、动手实践，对 “分享自己的经历” 有兴趣，但需具象化引导；4. 能力缺口：缺乏 “主动发现学习中快乐 ... ...