【核心素养】1.2《学习伴我成长 —— 处处可学习》 教学课件+教案+视频素材

(课件网) 统编版小学道德与法治三年级上册 1.2《学习伴我成长 ——— 处处可学习》 第一单元 做学习的主人 大家猜猜这3张图里，小朋友在什么地方？在做什么？这些事情是在课堂上做的吗？它们算不算学习呢？为什么？ 导入新课 讲授新课 第二模板：处处可学习 课堂学习是我们学习的主要途径。此外，学习途径还有很多，生活处处可学习。 学生乘坐大巴去秋游 爸爸妈妈带孩子到医院看病 在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。 看看这些同学是通过哪些途径学习的。 ① 在与同学的交往中，我懂得了人与人之间应友 好相待。 我在网上学到 很多知识。 想一想 说一说 我从 学到了 . 我向 学到了 . ① 参观科技馆，拓展了我们的视野， 丰富了我们的科学知识。 △ 在班级劳动中，我们养成 了良好的劳动习惯。 ◎ 跟妈妈学编筐，让我在劳动中动手又动脑。 还可以通过哪些 途径来学习呢 做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。说 说你的哪些本领是从“做”中学来的。 课后回家学做一道菜或学种一种植物。 准备工作： 操作过程： 我的学习收获 ； 学做番茄炒蛋 准备：番茄、鸡蛋、油盐糖。 过程：蛋液炒熟盛出，炒番茄出汁，加盐糖，倒回鸡蛋翻炒。 收获：做菜需技巧，自己做的菜更美味，有成就感。 学种绿萝 准备：绿萝苗、花盆、土壤、喷壶。 过程：土填花盆，放苗填土压实，浇透水。 收获：植物生长需用心，要耐心呵护生命。 课堂总结 同学们，今天我们发现家里的厨房、社区的图书馆、野外的草地，甚至身边的同学，都是我们学习的地方。希望大家以后带着‘发现的眼睛’，走到哪里学到哪里，让自己的本领越来越多！ 课堂练习 单项选择题 下列属于 “社会公共资源学习场景” 的是（ ） A. 家里的厨房 B. 学校的教室 C. 社区的图书馆 向同学学习下棋，主要能学到（ ） A. 下棋的技巧和虚心请教的态度 B. 怎么赢棋不认输 C. 只和会下棋的同学玩 关于 “处处可学习”，下列说法正确的是（ ） A. 只有老师教的才是学习 B. 只要愿意观察尝试，很多地方都能学习 C. 学习只能在固定的地方 答案：B C B A 课堂练习 判断题（对的打 “√”，错的打 “×”） 在公园里认昆虫，不属于学习，因为不是在课堂上。（ ） 向奶奶学织毛衣，能学到手艺，也能感受到奶奶的爱。（ ） 图书馆里只能看故事书，学不到其他知识。（ ） × √ × 1.2学习伴我成长 ——— 处处可学习 多元学习场景： 家庭（做饭、织毛衣）→校园（下棋、实验）→社会（图书馆、科技馆）→自然（认植物、观昆虫） 学习方法： 观察发现 + 虚心请教 + 实践尝试 核心认知：课堂之外处处可学习，主动探索本领多 板书设计 Thanks! https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本节课选自部编版三年级《道德与法治》上册第一单元 “快乐学习” 第一课第二课时。教材以 “场景拓展 + 体验感知” 为核心，通过三大板块呈现内容：一是 “课堂之外的学习”（如野外认植物、科技馆学知识），打破 “学习 = 课堂” 的局限；二是 “与人交往中的学习”（如向同学学下棋、向长辈学手艺），凸显 “他人是学习资源”；三是 “做事中的学习”（如整理书包、学做饭），强化 “实践即学习”。教材注重引导学生从 “被动接受” 转向 “主动发现”，为构建 “全域学习观” 奠定基础。 学情分析 三年级学生在第一课时已初步感知 “成长离不开学习”，但存在以下认知特点：1. 经验基础：有过 “在公园认花、向妈妈学做家务” 等经历，但未将这些场景归为 “学习”；2. 认知误区：仍认为 “学习 = 上课、写作业、考试”，对 “生活场景、 ... ...