4.1《“盲袋”里的物体》教学设计

大象版科学三年级上册 第四单元《不一样的物体》 教学设计 单元 《不一样的物体》 课题 《“盲袋”里的物体》 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 了解固体、液体、气体的物态特征 学习内容 通过直接比对观察，知道固体有固定形状、液体和气体能流动且没有固定的形状等能够直接观察到的物态特征，描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象。 内容要求 知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认识常见物体的某些特征和常见材料的某些性能；知道物质具有固态、液态、气态三种状态；知道有些物体的大小和形状发生改变时，其构成物质没有改变。 科学思维 能在教师引导下，观察并描述具体事物，找到它们之间重要的、共同的特征；能在教师引导下，比较事物的某些本质特征，根据不同的目的进行分类，基于事物之间的功能相似性进行类比；能基于具体事物外在特征展开想象，突破生活中常见问题的思维定势，提出有一定新颖性和合理性的观点。 探究实践 能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理信息，并运用分析、比较、概括等方法，分析结果，得出结论；初步具有描述对象外部特征和现象，以及分析处理信息并得出结论的能力；能在教师引导下，运用基本的学习方法，对学习过程和结果进行总结与反思，养成良好的学习习惯。 态度责任 在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；具有基于事实表达观点的意识；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探究活动。 教学 重点 认识常见物体的某些特征；知道物质具有固态、液态、气态三种状态。 能在教师引导下，观察并描述具体事物，找到固体、液体、气体各自的共同特征。 教学 难点 知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状 教学 准备 教师：3个不透明的黑色塑料袋，袋内分别装有固态、液态、气体的物体若干。 学生：3个不透明的黑色塑料袋，袋内分别装有玻璃球、橡皮、积木、笔、水、空气等固态、液态、气态的物体若干，不同形状的容器若干。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、情境引入（2 min） 师：（板书“盲”字）同学们认识这个字吗？你在哪里见到过这个字？ 生：盲人、盲道、盲盒…… 师：你知道这个字是什么意思吗？ 生：看不见的意思。 师：不错。（在“盲”字后面填上“袋”字）那你知道“盲袋”是什么意思吗？生：看不见里面东西的袋子。 师：真聪明。今天我们就来一起研究“盲袋”里的物体。（板书：“盲袋”里的物体） 【设计意图】 该环节从学生已有的生活经验出发，激发他们对“盲袋”里的物体的探索欲望，为后续的观察和描述打下基础。 二、问题与假设（2～3 min） 师：老师今天带来了三个“盲袋”，我们看不见里面装的物体，那么，在不打开“盲袋”的情况下，我们怎样才能知道里面装的是什么物品呢？ 生：摸一摸，捏一捏…… 师：好主意。现在老师想请同学们来摸一摸，捏一捏，猜猜这个袋子里都装了什么物品。 （事先分别在三个不透明的黑色塑料袋内装适量的：A小块固体如粉笔、橡皮等，B液体，C空气，让学生凭借手感觉到的信息判断里面装的是什么） （将“盲袋”发下去每组轮流触摸，提醒学生不要打开，只能凭借摸一摸来判断里面的物体；然后请每组代表猜测其中是 ... ...