《表达要得体》教学设计 教材分析 本节课主要围绕写作表达得体这一主题展开，通过对不同场景下语言表达特点的分析，让学生明白什么是得体的表达以及如何做到得体。教材中提供了丰富的案例，包括不同场合的发言稿、书信等，帮助学生理解得体表达在实际写作中的运用。 学情分析 学生在日常生活中有一定的语言表达基础，但对于写作中表达得体的具体要求和方法可能缺乏系统的认识。他们正处于语言表达能力快速发展的阶段，需要引导他们关注不同情境下的语言运用，提高写作的针对性和恰当性。从核心素养角度看，学生需要在语言运用实践中不断提升思维能力和审美创造能力，以实现得体的表达。 教学目标 1.了解写作表达得体的重要性，掌握根据不同场合、对象和目的做到表达得体的方法。 2.能够分析具体文本在表达方面的得体与否，并在自己的写作实践中运用得体的表达。 教学重点 理解不同场合、对象和目的对写作表达的影响，掌握得体表达的基本要求和方法。 教学难点 引导学生在具体写作中灵活运用得体表达的原则，避免生硬套用。 教学过程 (一)导入新课 同学们，生活中我们经常会进行各种各样的交流和表达，比如在正式会议上发言、给朋友写信、在社交媒体上发表言论等。大家有没有发现，同样的内容，在不同的场合、面对不同的对象，我们的表达方式会有所不同呢 这就是 我们今天要学习的“写作表达要得体”。 (二)写作指导 1.表达得体的含义 得体，就是说话、写作恰到好处，符合特定的语境，语言表达鲜明、生动、准确、严密。在写作中，得体的表达能让文章更适合特定的场合，更能有效地达到交流的目的。 2.影响表达得体的因素 （1）场合：不同的场合对语言表达有不同的要求。例如，在正式场合，如会议、庆典等，语言表达要庄重、规范；在非正式场合，如与朋友聊天，语言可以相对随意、亲切。 （2）对象：写作时要考虑读者的对象。给长辈写信，语气要尊敬、礼貌；给同龄人写信，可以更随意、亲切一些。 （3）目的：写作的目的也会影响表达。如果是为了劝说别人，语言要具有说服力；如果是为了让读者了解某个知识，语言要准确、清晰。 3. 做到表达得体的方法 （1）明确写作目的：在动笔之前，要清楚自己为什么要写这篇文章，想要达到什么效果。比如，是为了介绍一种事物，还是为了表达自己的观点，或者是为了让读者产生某种情感。 （2）了解受众：考虑读者的年龄、身份、文化背景等因素，选择合适的语言和表达方式。例如，给小学生写故事，语言要简单易懂、生动有趣；给专业人士写报告，语言要专业、准确。 （3）适应场合：根据写作的场合调整语言风格。在严肃的场合，避免使用过于随意、口语化的表达；在轻松的 场合，可以适当运用一些幽默、风趣的语言。 (三)写作实践 布置任务：根据以下情境，选择其中一个进行写作练习。 情境一：学校将举办一场文化艺术节，你作为学生会成员，要邀请一位知名艺术家来校参加开幕式并发表演讲。请写一封邀请函。 情境二：你所在的社区正在开展 “垃圾分类，从我做起” 的活动，你要向社区居民发出倡议。请写一份倡议书。 情境三：你的好朋友在一次比赛中获得了优异成绩，你要写一封祝贺信向他表示祝贺。 学生写作：学生根据自己选择的情境进行写作，教师在教室里巡回指导，观察学生的写作情况，及时给予个别指导和帮助，解答学生在写作过程中遇到的问题。 小组互评：写作完成后，学生在小组内交换作文，按照表达得体的要求，对同伴的作文进行评价和修改。评价时，要指出作文中表达得体的地方和存在的问题，并提出具体的修改建议。 全班交流：每个小组推选一篇修改后的优秀作文，在全班进行展示和交流。作者先朗读自己的作文，然后小组代表介绍修改的思路和理由。其他同学认真倾听，提出自己的看法和 ... ...
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