《语言要连贯》教学设计 教材分析 本节课主要围绕”语言要连贯”这一写作要点展开。教材通过具体事例和相关练习，引导学生认识语言连贯的重要性，理解并掌握保持语言连贯的常见方法，如话题统一、句序合理、衔接自然等。通过对不同类型文段的分析和修改实践，让学生逐步学会运用连贯的语言进行写作，为今后的写作学习奠定基础。 学情分析 八年级学生已经具备了一定的写作基础和语言表达能力，但在写作中常常会出现语言不连贯的问题，导致表意不清或逻辑混乱。他们对语言连贯的概念可能只有模糊的认识，缺乏系统的方法指导。根据新课标核心素养的要求，学生需要具备良好的语言运用能力，能够在具体的语境中恰当地表达自己的观点。因此，通过本节课的学习，帮助学生掌握语言连贯的技巧，提高写作水平，符合学生的实际需求和语文核心素养的培养要求。 教学目标 1.了解语言连贯的基本要求，掌握保持语言连贯的方法和技巧。 2.能够运用所学知识对给定文段进行修改，使其表达连贯。 3.在写作实践中，自觉运用连贯的语言表达自己的思想，提高写作能力。 教学重点 1.理解语言连贯的内涵和重要性。 2.掌握保持语言连贯的常用方法，如话题一致、合理排序、运用关联词等。 教学难点 1.准确判断文段中不连贯的问题，并能针对性地进行修改。 2.在写作实践中灵活运用连贯的语言表达复杂的思想和情感。 教学过程 (一)导入新课 展示一段打乱顺序的文段： “①清晨，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成一片片光斑。②我漫步在公园的小路上，呼吸着清新的空气。③突然， 一只小鸟从树枝上飞了起来，打破了这份宁静。④微风轻轻拂过，树叶沙沙作响。” 提问学生：“这段文字读起来是否通顺 如果不通顺，问题出在哪里 ”引导学生发现文段顺序混乱，导致语言不连贯。从而引出本节课的主题———语言要连贯。 (二)重难点讲解 1.语言连贯的内涵 结合上述文段，讲解语言连贯就是要求在表达过程中，话题统一，语句顺序合理，前后衔接自然，使整个文段读起来通顺流畅，表意清晰。 2.保持语言连贯的方法 话题一致：通过举例说明，在一段文字中，话题应该相对稳定，不能随意转换。例如，描述一次参观活动，就应该围绕”参观”这一话题展开，先写参观前的准备，再写参观的过程，最后写参观后的感受。 句序合理：展示几组打乱顺序的句子，让学生尝试排序，如“春雨过后，草地变得绿油油的。清晨，阳光洒在大地上。傍晚，夕阳的余晖染红了天空。“引导学生根据时间顺序和逻辑关系进行排列，体会合理句序对语言连贯 的重要性。 运用关联词：讲解常见的关联词，如表示并列关系的“既…… ……”、表示转折关系的“虽然.…但是……”、表示因果关系的“因为……所以……等。通过造句练习，让学生学会运用关联词来衔接句子，使表达更加连贯。 过渡自然：给出一段没有过渡语的文段，如“我喜欢阅读书籍。我还喜欢参加各种体育活动。”让学生感受其生硬之处，然后添加过渡语“除了阅读书籍，我还会参加各种体育活动”,使学生体会过渡语在使上下文衔接自然 方面的作用。 (三)实践应用 1.修改文段 出示一篇存在语言不连贯问题的短文，如： “星期天，我去书店买书。路上遇到了小明，他问我去哪里。我说去买书，他就和我一起去了。到了书店，我看到了好多书，有小说、散文、诗歌等等。我挑了一本《简·爱》,小明挑了一本《钢铁是怎样炼成的》。离开书店后，我们又去吃了冰淇淋。” 让学生分组讨论文中不连贯的地方，并进行修改。之后每组派代表发言，分享修改的思路和结果。教师点评并总结常见的不连贯问题及修改方法。 2.写作练习 以“我的周末”为题，要求学生写一个片段，注意语言连贯。学生完成后，选取部分作品进行展示，让其他学生从语言连贯的角度进行评价，提 ... ...
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