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课件网) 秋 天 的 怀 念 史铁生 秋天的怀念 史铁生 第二课时 情 境 导 入 母爱是一首唱不完的歌，自古以来，无数人吟诵、赞颂它。我国古代著名诗人孟郊就曾写过“谁言寸草心，报得三春晖”这样的诗句表达自己对母亲的感谢。今天，我们接着学习《秋天的怀念》，来看看史铁生对母亲有着怎样复杂的情感。 学习目标 1.通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写把握母子两人的形象。 2.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 学 习 目 标 精读课文 1．作者在瘫痪之初是怎么样的状态？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 ———突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ———猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会 ———不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 精读课文 2．请同学们找找文中还有哪些细节体现出母亲对“我”的关怀？说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动。 提示：（人物细节：外貌、语言、动作、心理、神态） 答题规范：运用……描写方法（通过…… 词语），生动形象地刻画出 ……（人物）……的心理（心情），表现了……（人物）……的性格特征（精神品质） 。 精读课文 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 运用了动作描写和神态描写，生动形象地写出母亲强忍悲伤，让“我”尽情发泄心中的苦痛的情形，体现了母亲对“我”的理解和体谅。 例如 精读课文 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活……” 运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了母亲面对脾气暴躁的儿子，忍住病痛的折磨安慰儿子的情态，突出了母亲的坚强，赞美了母爱的深沉无私。 精读课文 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 运用动作描写和语言描写，写出了母亲的细心和敏感，表现了母亲对“我”无微不至的关怀和深沉的母爱。 （“挡”这一动词和母亲说的话，是母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而下意识的言行，她不想让“我”触景生情从而伤感痛苦。） 精读课文 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 运用神态描写，生动传神地写出了母亲的憔悴和无助，更写出了母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀和深沉的爱。 精读课文 3.母亲此时的情况是怎样的？ 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地 。 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。 精读课文 4.深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎？ 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？ 有没有大声喊着，“我可活什么劲儿”？ 没有，咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活.... 精读课文 5.她是一位怎样的母亲？ ①活得辛苦、却又无比慈爱、包容的母亲。 ②细心的母亲。 ③无私、坚忍的母亲。 ④睿智的母亲。 品味母爱的深沉 精读课文 菊花开得灿烂美丽，具有蓬勃的生命力，渲染出积极、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强，对生命、对生活的眷恋和赞美。 6.菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。（文中何处可见？） 精读课文 (1)“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” (2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……” “我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。 母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病 ... ...
