农村小学“三环六步·深度学习”教学设计 课题 科技改变生活 总第1课时 授课时间 教 学 目 标 政治认同：过了解我国部分高新技术成就，初步感受祖国科技发展的强大，增强民族自豪感。 道德修养 & 责任意识：通过探究“衣食住行”的演变，体会科技给人们生活带来的巨大便利和社会进步，感受科技的重要作用，培养热爱科学、崇尚科学的态度。 法治观念 & 健全人格：在小组合作探究中，学会倾听、分享与协作，能清晰地表达自己的发现和感受。 教学 重难 点 教学重点：发现并了解科技在衣食住行、通信等方面的具体应用，感受科技对生活的改变。 教学难点：理解科技是通过不断解决问题、满足需求而持续发展的，初步建立科学的认知视角。 教学 准备 教师：多媒体课件（包含视频、图片）、各主题（衣、食、住、行、通信）的“演变图谱”学习单、小组任务卡。 学生：完成前置采访任务（采访长辈，了解过去某一方面生活的样子）。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 启 智 1. 前置学习 1.设计并发布前置学习任务单：“‘时光穿梭’小采访”。 2.收集学生的采访记录，梳理典型事例，用于课堂导入和讨论。 选择“衣、食、住、行”中的某一个方面，采访爸爸妈妈或爷爷奶奶，了解他们小时候的样子（如：小时候穿什么衣服？吃什么食物？怎么出门？怎么联系远方的朋友？），并简单记录。 将学习起点前置到家庭和生活中，让学生带着真实的调查结果和初步的思考走进课堂，为课中的深度探究做好铺垫，使教学更具针对性和实效性。 课中润心 2. 情境导入 1. 播放一段快节奏的混剪视频，展示从古至今在通信、交通、家居等方面的对比画面（如：烽火台 vs 5G视频通话，马车 vs 高铁，扇子 vs 空调）。 提问导入：“是什么力量让我们的生活发生了如此天翻地覆的变化？”（引出课题：科技改变生活） 宣布本节课大家将成为“科技探索小分队”，共同解锁科技的奥秘。 1.观看视频，感受视觉冲击。 2.思考问题，齐读课题。 3.明确学习任务，进入学习状态。 通过极具对比性的视频创设情境，快速激发学生的学习兴趣和探究欲望，直指课题核心，为后续学习活动奠定基调。 3. 合作探究 1.出示核心探究任务：“科技进化论———选择一个领域，探究它的演变故事”。 2.将学生分为“衣、食、住、行、通信”五个探索小队，分发相应的任务卡和“演变图谱”学习单。 任务卡提示：①过去是怎样的？②现在变成了什么样？③是什么科技推动了这一变化？④这个变化给生活带来了什么影响？ 3.巡视指导，引导学生利用课前采访内容、教材插图和生活经验进行讨论和填写。 1.以小组为单位，领取任务，展开合作探究。 2.组长组织分工，有的负责回忆采访内容，有的负责阅读教材，有的负责记录，共同完成学习单。 将课堂重心下移，通过小组合作探究的方式，让学生亲身经历从“收集信息”到“分析整理”的完整过程，培养合作能力和解决问题的能力，深度学习真正发生。 4. 交流 展示 1.邀请各“探索小队”派代表上台，分享他们的探究成果。 2.引导其他同学认真倾听，并可以针对分享内容进行提问或补充。 3.教师相机点拨与提升：针对“行”小队） 从“步行-马车-汽车-高铁-飞机”的演变中，总结科技让我们的出行更_____（快速、舒适、安全）。针对“通信”小队） 从“口信-书信-电报-电话-互联网”的演变中，总结科技让我们的沟通更_____（便捷、高效、丰富）。以此类推，引导抽象出科技改变生活的核心维度：更便捷、更舒适、更高效、更丰富…… 1.小组代表自信展示本组成果。 2.台下同学积极互动，或提出疑问，或分享类似经历。 3.在老师的引导下，共同总结科技带来的变化。 展示环节是检验和升华合作探究成果的关键。通过分享，将小组的思维成果转化为全班共享的资源，并在教 ... ...
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