让教学更有效 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂达标 06 课堂总结 (一)审美感知 学生通过聆听《窗花舞》，感受乐曲欢快、活泼又带有细微情绪变化的特点，体会音乐中营造的过年喜庆 氛围，精准感知音乐的节奏、旋律、音色等基本要素，培养对音乐初步的审美能力，提升对音乐的感知与 欣赏水平。 (二)艺术表现 引导学生用肢体动作、面部表情以及简单的声音模仿等方式，表现对《窗花舞》音乐的理解和感受，鼓励 学生在音乐实践中大胆展示，提高音乐表现力和创造力 ，让学生享受在音乐中表演的乐趣，增强舞台表演 自信。 (三)创意实践 启发学生充分发挥想象，为《窗花舞》创编简单舞蹈动作、新的节奏型或者简单歌词，培养学生创新思维 和实践能力，促进学生个性化发展，激发学生音乐创作兴趣，挖掘学生音乐创作潜力。 (四)文化理解 让学生了解窗花这一传统民俗文化与音乐的紧密联系，知晓《白毛女》背后的历史文化背景，感受民族音 乐与芭蕾舞剧融合的独特魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养传承和弘扬民族文化的意识 ，提 升文化素养。 过年的时候，你们家里有没 有贴过窗花呀？ 都见过什么样的窗花呢？ 那你们知道吗，有一首好听的音乐也和窗花有关，它叫 ，让 我们一起来听听，在音乐里感受剪窗花的快乐。” 在抗日战争时期的一个小山村，有个女孩叫喜儿，她和爹爹生活虽然贫苦， 但很快乐 。快过年了，爹爹出门去躲债，喜儿在家等待爹爹回来一起过年 。 在这个过程中发生了很多故事，还诞生了一段非常好听的音乐。 《窗花舞》描绘的是除夕夜，喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年，邻居二婶送来玉米 面，喜儿高兴地和女友们剪窗花、贴门神的场景，这段情节展现出喜儿对新年的期待，以 及贫苦生活中难掩的乐观，音乐融合民间旋律与芭蕾形式，烘托出节日气氛与人物内心情 感。 1.听听这部分音乐有什么特点？ 2.表现了怎样的场景？ 3.有什么乐器演奏的？ 第一部分由双簧管演奏，在三角铁、铃鼓轻轻地衬奏下，旋律轻快、柔美， 反复一次后进入一个小的过渡段。 1.听听这部分音乐有什么特点？ 2.表现了怎样的场景？ 3.有什么乐器演奏的？ 第二部分转到下属调，音乐更加欢快热烈，由弦乐、长笛、单簧管主奏， 并加入了小堂鼓和小钹，喜庆的气氛更为热烈，民族韵味更加浓郁。 下面边听音乐边做声势动作 1.听听这部分音乐发生了什么变化？ 2.有什么特点？ 3.表现了怎样的场景？ 4.有什么乐器演奏的？ 欢腾的歌舞后，乐曲又转回了主调，双簧管在弦乐的伴奏下再一次重复了轻快、 柔美的主题，表现了喜儿盼爹爹回来的心情带着一丝丝忧愁。 下面整体欣赏 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童 谣伴奏表现音乐 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ （一）填空题 1. 《窗花舞》是（）舞剧《白毛女》中的选曲，描绘了（）的场景。 2. 《窗花舞》乐曲大致分为（ ）个部分，第二部分加入了（ ）等打击乐器，使喜庆氛围更浓。 （二）判断题 1.《窗花舞》全曲始终保持着欢快热烈的情绪，没有变化。（） 2.《窗花舞》的旋律主要由铜管乐器演奏。（ ） 答案： （一）填空题 1.芭蕾；除夕夜喜儿和女友剪窗花、贴门神等迎接新年 2.三；小堂鼓和小钹 （二）判断题 1.×。解析：《窗花舞》第三部分情绪带着一丝忧愁 。 2.×。解析：主要由木管乐器和弦乐器担任 。 《窗花舞》 选自芭蕾舞剧《白毛女》 管弦乐 感谢同学们的聆听！(
课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 第三课 歌舞表演 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂达标 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 学生通过聆听《窗花舞》，感受乐曲欢 ... ...
