16.5 跨学科实践：制作简易调光台灯 教案（表格式）2025-2026学年人教版（2024）九年级全册

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 九年级 学期 秋季 课题 第5节　跨学科实践：制作简易调光台灯 教学背景 1．教学内容分析 从教学内容上看，《跨学科实践：制作简易调光台灯》作为本章第5节，是变阻器知识的一次实际运用，不仅深化了学生对变阻器知识的理解，也是对《第十六章　电压　电阻》这一章的一次综合实践。同时，本节内容还涉及电路分析、欧姆定律等多个电学知识点，为后续的电学学习奠定了坚实的基础。 从科学思维上看，学生在生活经验和查阅资料的基础上，合理设计调光电路和调光台灯结构，有效提升了综合分析能力，并且通过设计和制作简易调光台灯，进一步发展了科学推理、科学论证的思维，同时还通过实践操作培养了学生的动手能力和创新思维。从科学探究的角度看，本节课在设计并制作调光台灯的过程中，培养了学生在生活中发现问题、提出问题的科学探究意识以及团队协作和沟通能力。 2．学情分析 九年级学生在知识方面已经学习了变阻器的相关知识，对变阻器的原理及应用有一定的了解。在思维方面，学生正处于抽象逻辑思维快速发展的阶段，能够较好地理解和分析较复杂的物理现象和原理，但对于过于抽象或未直接接触过的概念仍需具体实例辅助理解。在能力方面，学生开始具备初步的问题解决能力，能够通过观察、实验、推理等方法探索未知。在制作调光台灯的过程中，他们需要运用这些能力来分析问题、设计方案并实施操作。 教学目标 物理观念 （1）通过设计调光电路，知道台灯调光原理，能用物理知识解释生活现象。 （2）通过经历简易调光台灯的制作过程，巩固电路相关知识。 科学思维 （1）通过设计调光电路，培养用所学电路知识分析问题的能力。 （2）在实践活动中，能对简易调光台灯设计的合理性提出自己的见解，发展科学推理和分析论证能力，培养质疑创新的意识。 科学探究 （1）通过设计和制作简易调光台灯，能对发现的问题进行猜想、假设，培养观察能力与提出问题的能力。 （2）通过展示交流的过程，能表述自己的观点、自我反思和听取他人意见，培养与他人交流的能力。 科学态度与责任 通过制作简易调光台灯的过程，激发学习兴趣和求知欲望。在总结成功经验、分析失败原因的过程中，体验战胜困难、解决问题的喜悦，培养严谨认真、实事求是、善于与他人分享、合作的科学态度。 教学内容 教学重点 调光电路的设计；调光台灯结构的设计与优化；简易调光台灯的制作。 教学难点 简易调光台灯的制作。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 项目提出 创设情境：夜晚，我们在桌前办公作业时，一般需要一盏高亮度的台灯来增加局部亮度；当完成一天的学习工作想放松一下时，又需要一盏低亮度的台灯来进行简单照明。 提出问题：选择什么样的台灯可以满足人们对不同亮度的需求呢？ 市面上常见的调光台灯主要分为两种：一种是多档位分段调光台灯，一种是无级调光台灯。 展示两种台灯的不同调光方式。 提出问题：它们在调节亮度时分别有什么特点呢？ 分段式调光台灯和无级调光台灯各有特点，它们同时广泛应用于我们的生活中，人们可以根据自己的需求选择适合自己的调光台灯。 回答问题：选择可以改变亮度的调光台灯。 回答问题：分段式调光台灯每按一下按钮，改变一次亮度，调节时能快速达到所需亮度，但亮度变化范围小。无级调光台灯是通过旋转旋钮来改变亮度的，可以实现连续的亮度调节，但无法快速精准调节到所需亮度。 认真听课并思考。 通过创设真实的生活情境，激发学习兴趣，同时也让学生感受到调光台灯与生活密切相关，让学生对制作调光台灯充满期待与热情。 项目分析 一、设计调光电路 1．设计分段调光和无级调光电路图 课前准备：学生以小组为单位，通过查阅资料、交流讨论等方式，了解调光台灯的调 ... ...