【新教材】湘艺版（2024） 三年级上册第三课-《毛主席的光辉》-课堂教学设计+课件+素材

让教学更有效 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂达标 06 课堂总结 (一)审美感知 学生通过聆听、哼唱，感受歌曲温暖、热烈、欢快的情绪，体会藏族音乐独特的风格特点，包括旋律的婉转、 节奏的明快等，培养对民族音乐的审美感知能力，提升对音乐的敏感度和鉴赏力，激发对民族音乐的热爱。 (二)艺术表现 能够准确演唱歌曲的旋律和歌词，熟练掌握歌曲中的节奏和附点音符，用明亮、富有感情的声音，结合藏族 特色的演唱技巧，通过恰当的肢体动作、表情和演唱力度的变化，表现出藏族人民对毛主席的崇敬和对幸福 生活的赞美，提升艺术表现力和舞台感染力。 (三)创意实践 引导学生根据歌曲风格，为歌曲创编简单的藏族舞蹈动作、节奏型或小型音乐剧，鼓励学生大胆发挥想象力， 将音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式有机融合，培养学生的创新思维和实践能力，增强学生的团队协作精神。 (四)文化理解 深入了解歌曲创作背景、西藏的历史文化以及藏族人民的生活习俗，体会藏族人民在毛主席和共产党领导下， 从黑暗走向光明、从苦难走向幸福的伟大历程，理解歌曲所承载的深厚情感和时代意义，增强对中华传统文 化的认同感和民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱人民、珍惜幸福生活的价值观。 同学们，在我国的西南边陲，有一片神奇而美丽的土地，那里有壮丽的雪山、广袤的草原、湛蓝的天 空，还有热情好客、能歌善舞的人民，这片土地就是西藏。 视频里藏族人民穿着色彩鲜艳的传统服饰，跳着欢快的舞蹈，脸上洋溢着幸福的笑容。在藏族， 音乐和舞蹈是他们生活中不可或缺的一部分，他们用歌声表达对生活的热爱，对大自然的赞美，对亲 人朋友的祝福。 今天，老师要带大家走进一首非常经典的藏族歌曲，它叫 。 在过去，藏族人民在毛主席和共产党的带领下，摆脱了黑暗的统治，迎来了幸福的生活，这首歌就 饱含着他们深深的感恩之情。让我们一起聆听，感受这份真挚的情感和藏族音乐独特的魅力。 聆听音乐，感 受这首歌曲的情绪 是怎样的？ 感受歌曲表现了怎样的画面？表达了作者怎样的感情？ 《毛主席的光辉》2/4拍，稍快、 欢快地。歌曲表达了西藏人民对毛主 席的深厚感情和美好祝愿。 下面朗诵歌词 注意附点和衬词的演 唱，请再次演唱 下面我们演唱第二乐句简谱 下面跟琴整体演唱 下面我们欣赏视频 （一）填空题 1.《毛主席的光辉》创作于上世纪50年代初的（ ），最初由（ ）受藏族群众民歌启发写下歌词。 2.《毛主席的光辉》采用（ ）曲式结构，以（ ）音阶为基础创作。 （二）判断题 1.《毛主席的光辉》节奏平稳舒缓，没有运用切分节奏和附点音符。（ ） 2. 歌曲《毛主席的光辉》表达的是蒙古族人民对美好生活的向往。（ ） 答案： （一）填空题 1.西藏波密；胡金安 2.单一部；五声 （二）判断题 1.×。解析：歌曲运用了大量切分节奏和附点音符，充满律动感。 2.×。解析：此歌表达的是藏族人民对毛主席、共产党的感恩，以及对幸福生活的赞美。 感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-三年级上册第三课《北京的金山上》第3课时《毛主席的光辉》 【教材分析】 《毛主席的光辉》是湖南文化-出卷网-三年级上册第三课《北京的金山上》第3课时欣赏课。《毛主席的光辉》诞生于上世纪50年代初的西藏波密。彼时，波密分工委抵达波密，积极开展统一战线工作，宣传“十七条协议”与党的民族政策，改善民生，与藏族同胞建立起深厚感情。1953年底，波密文工队下乡调研，发现藏族群众用当地民歌歌颂毛主席，如“在东方的山顶上，升起了红太阳，那不是红太阳，那是毛主席的光芒！”文工队胡金安受启发写下新歌词“毛主席的光辉，照到了雪山上，从此藏族 ... ...