统编版六年级下册古诗词诵读8.《卜算子送鲍浩然之浙东》教学设计

《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计 教学目标： 1、准确诵读并背诵全词，体会词的韵律美与情感层次变化。 2、理解“水是眼波横，山是眉峰聚”等关键句的双关语义及比喻手法。 3、感受王观送别词“哀而不伤”的独特风格，体会其对友人“千万和春住”的积极祝福。 4、感悟送别诗词情，培养以乐观态度面对离别与生活的意识。 教学重难点： 1、解析“眉眼盈盈处”的双关语义。 2、通过对比《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等传统送别诗，体会本词“以乐景写哀情”的创新性。 3、送别诗词群文阅读，引导学生感悟送别诗词情。 教学过程： 一、看图猜诗句导入 1、教师出示图片，学生看图猜诗句。 2、教师过渡，引入送别诗词。 3、板书课题，齐读课题，理解课题。 二、了解作者。 三、明诗意，悟情感 （一）声韵里的送别情： 1、学生自由读诗词5遍，读准字音，读通句子。 2、朗读指导：老师范读，学生跟读，那女生对读，齐读，读出节奏，注意断句、押韵。 （二）山水里的送别情： 1、学生读上阕，同桌交流自己的理解。 2、指名说自己的理解。 3、教师归纳。感受江南的美丽景色，感受深厚的友谊以及离愁别绪。 4、小组合作分析“眉眼盈盈处”的双关语义。 （三）祝福里的送别情： 1、学生读下阕，同桌交流自己的理解。 2、指名说自己的理解。 3、教师归纳：感受对朋友真诚的祝愿，希望朋友永远享受幸福和快乐，成人之美，替代了离别的依惜之情，忧愁伤悲荡然无存。 4、为什么有人说这是宋代最美的一首词？ 悠扬婉转的声律美、山水含情的意境美、依依不舍的情感美 5、既然这首词如此美，让我们带着情感美美地读一读。 （四）创新里的送别情： 播放吟唱视频，学生跟着学唱，感受诗词的美和词人的送别情怀。 群文阅读：拓展送别诗词群 五、课堂总结 六、布置作业： 基础性作业：搜集更多的送别诗词，品味其中的送别情怀。 拓展性作业：即将毕业的你，请创作一首送别小诗，送给老师、同学或学校。 七、板书设计 卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 山水含情：水是眼波横，山是眉峰聚 （双关、比喻） 离愁叠加：才始送春归，又送君归去 （递进、直抒胸臆） 豁达祝福：若到江南赶上春，千万和春住 （象征、乐观）